methodologie du francais
les figures de style
http://lagazetteajuliette.net/dernierjour.ppt et http://static.blog4ever.com/2009/10/...3095717395.ppt
Methodes de communication ecrite et orale" LIVRE A TELECHARGER
http://www.filemsg.com/mmwnipgnw5j1 ET http://www.filemsg.com/cgi-bin/dl.cgi/hme5wll45pqdipihebta324p47tepy2jd3wedb2aji/Methodes%20de%20communication%20ecrite%20et%20orale%203e.pdf
didactique de français
Fiche du module Domaine du module Responsables du module L’intitulé du module Public cible Durée Nb. de sessions Lieu de formation proposé : (site) Formation du personnel enseignant LAHRECH Latifa (Coordinatrice centrale) ( DEBBI Lalla Fouzia EL HARRAK...
didactique de français
MODULE DE DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE (FLE) Elaboré par : LAHRECH Latifa DEBBI Lalla Faouzia EL HARRAK Abdenbi Avril 2009 SOMMAIRE MATIERES PAGES Présentation du module 4 Répartition des horaires de formation 5 Fiche technique du module 6...
CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS - PROGRESSIONS POUR LE COURS ÉLÉMENTAIRE DEUXIÈME ANNÉE ET LE COURS MOYEN
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EXAMEN D’OBTENTION DU DIPLOME DES CFI CADRE DE REFERENCE DE LA DIDACTIQUE DE LA LANGUE FRANCAISE
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Les principaux critères pour le primaire / collège
Les principaux critères en langue Critères généralement présents C1. Adéquation de la production à la consigne et au support (pertinence) C2. Correction de la langue (syntaxe et/ou orthographe et/ou choix du vocabulaire…) C3. Cohérence sémantique Autres...
Comment formuler une situation « cible » ?
Formulation traditionnelle Problèmes de proportionnalité 8. Dans la cour d’une maison, un robinet coule en permanence avec un débit de 2,4 litres à l’heure. Quelle sera la dépense totale en eau de la famille sur une période de deux mois, en sachant que...
Rédiger l’énoncé d’une compétence�
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La transposition didactique à partir de pratiques : des savoirs aux compétences
Philippe Perrenoud Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation Université de Genève 1998 Sommaire I. La transposition : retour aux sources II. Il n'y a pas de savoirs sans pratiques III. Il n'y a pas de pratiques sans savoirs IV. Partir des...