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Le blog d'education et de formation

المذكرة73: جمعية دعم مدرسة النجاح

31 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #التكوين المستمروبرامج وزارية

صدرت مؤخرا المذكرة 73 من المصالح المركزية لوزارة التربية و التعليم بالمغرب، المذكرة تدعو الفاعلين التربويين بالمؤسسات التربيوية ( المدارس - الاعداديات - الثانويات) إلى تأسيس جمعية تحمل اسم موحد " جمعية دعم مدرسة النجاح" و ذلك قصد مباشرة إنتاج و تنفيذ...

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القانون الأساسي لجمعية دعم مدرسة النجاح

31 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #التكوين المستمروبرامج وزارية

الباب الأول التأسيس، المقر، المدة الفصل الأول: التأسيس والتسمية طبقا لمقتضيات الظهير الشريف رقم 1.58.376 الصادر في 3 جمادى الأولى ستة 1378 الموافق ل 15 نونبر 1958، المغير بالظهير الشريف رقم 1.73.283 المؤرخ ب 6 ربيع الأول 1393 الموافق ل 10 أبريل 1973،...

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مواقع تربوية

24 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #Liens مواقع

التصنيف الرئيسي للمواقع · مواقع لمؤسسات تعليمية · مواقع لنيابات وزارة التربية الوطنية · مواقع الأكاديميات الجهوية للتربية و التكوين · مواقع تربوية · مواقع عامة http://www.tarbawiyat.net/index.php link

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De la transposition didactique

24 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

De la transposition didactique1 "… I regard science as an important part of man's knowledge of reality; but there is a tradition with which I would not wish to be identified, which would say that scientific knowledge is all of man's knowledge. I do not...

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La transposition didactique

24 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

1. Concept: La transposition didactique 2. Définition La transposition didactique s'intéresse aux processus qui conduisent à la définition, à une époque donnée, d'un savoir à enseigner et engage alors à un travail d'historien, d'épistémologue et de sociologue...

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La transposition didactique à partir de pratiques : des savoirs aux compétences

24 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #METHODOLOGIE DU FRANCAIS

Philippe Perrenoud Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation Université de Genève 1998 Sommaire I. La transposition : retour aux sources II. Il n'y a pas de savoirs sans pratiques III. Il n'y a pas de pratiques sans savoirs IV. Partir des...

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Pour une redéfinition des épreuves de français

24 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #METHODOLOGIE DU FRANCAIS

Pour une redéfinition des épreuves de français - Vos épreuves de français, c’est n’importe quoi ! me disait un collègue en découvrant les notes de sa fille. Et je n’étais pas loin de le penser en croisant une ancienne élève, intelligente et travailleuse,...

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Didactique et enseignement du français

24 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #METHODOLOGIE DU FRANCAIS

Didactique et enseignement du français par Alain Boissinot In "Approche de la didactique", publié par Adapt-Snes, 1991. [ Nous avons cru devoir rendre hommage à Monsieur Alain Boissinot, aujourd'hui directeur du cabinet de Monsieur le Ministre de la Jeunesse,...

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DISTINCTION ENTRE PEDAGOGIE ET DIDACTIQUE :

24 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

PEDAGOGIE DISTINCTION ENTRE PEDAGOGIE ET DIDACTIQUE : Didactique : Transposition didactique : reformulation du savoir-savant en vue d’une transmission en fonction du niveau des élèves. Didactique d’une discipline : Se base sur une discipline : transmission...

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مدرسة المستقبل

23 Mai 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

أولا ما هي مدرسة المستقبل المأمولة: إن القيادة المدرسية تواجه تحديات مختلفة ومتنوعة في عصر تكنولوجي سريع التغير ، وهناك عوامل عدة تساهم في ذلك ، ومنها ما يلي: 1- الانفجار المعرفي والذي يطالب بتحديث القيادة المدرسية لتكون أكثر ملاءمة مع احتياجات عصر العولمة....

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