العربية المرحلة 1كفاية 2

الوثيقة رقم 201'

العربية

المرحلة      1كفاية   2

المستوى الرابع

المستوى الثالث

في نهاية المرحلة الأولى من السنة الرابعة، ينتج المتعلم كتابيا في وضعية تواصل دالة نصا سرديا و / أو وصفيا و / أو حواريا من ست جمل للتعليمات الثلاث ، معتمدا على صور و نصوص و/ أو وثائق ، موظفا رصيده اللغوي و مكتسباته في النطق (مراعاة مخارج الحروف ) و الأداء المعبر، و في التراكيب(الجملة الاسمية و الفعلية و المثنى والجمع المذكر السالم)   و الصرف و التحويل  ( المصادر المشتقة من الأفعال الثلاثية وغير الثلاثية و الفعل المجرد والمزيد والأسماء من حيث النوع والعدد )،وفي الإملاء(الألف اللينة في آخر الأسماء و الأفعال والحروف) و في أساليب   السرد و/ أو الوصف و / أو الحوار.

في نهاية المرحلة الأولى من السنة الثالثة ، ينتج المتعلم كتابيا في وضعية تواصل دالة نصا سرديا و / أو وصفيا من أربع جمل للتعليمات الثلاث ، معتمدا على صور و نصوص و/ أو وثائق ، موظفا رصيده اللغوي و مكتسباته في الإملاء ( ال المسبوقة بالباء و اللام )، و في التراكيب(الجملة الفعلية)   و في الصرف و التحويل  (الماضي و نفيه و المضارع المرفوع و المجزوم و الأمر) و في أساليب  الكتابة سردا و/ أو وصفا

الموارد الأساسية المرتبطة بالكفاية الكتابية في اللغة العربية

المستوى الثالث	المستوى الرابع
الموارد الأساسية المتصلة بالمرحلة :1
ينغّم النص باعتبار المعنى وعلامات الترقيم يحدّد أحداث النصّ وكيفية تسلسلها ضمن أنشطة كتابية يحدد الشخصيات والأزمنة والأمكنة ضمن أنشطة كتابية
-         يكتب الاسم المبدوء بالـ بعد دخول الباء أواللام عليه. -       يتصرف في جمل فعلية بتوظيف الماضي االمنفي بـ: ما والمضارع المرفوع والمضارع المجزوم والأمر. ضمن أنشطة كتابية في وضعية تواصل دالة. -       يغني نصا سرديا بإضافة أوصاف.	-         يوظف مكتسباته في التراكيب(الجملة الاسمية و الفعلية و المثنى والجمع المذكر السالم)   و الصرف و التحويل  ( المصادر المشتقة من الأفعال الثلاثية وغير الثلاثية و الفعل المجرد والمزيد والأسماء من حيث النوع والعدد )،وفي الإملاء(الألف اللينة في آخر الأسماء و الأفعال والحروف) -          ينتج نصا وصفيا في وضعية تواصل دالة

 

                                                           عيد الأضحى

احتفل المسلمون بعيد الأضحى المبارك، فقررت أن تكتب لصديقك في فرنسا لإخباره عن أجواء العيد.

التعليمـــات

 

عيد الأضحى

بطاقة الاستثمار	تقديم الوضعية		إنجاز المهمة	المناقشة والمعالجة
	من العنوان : تعرف المناسبة الدينية : عيد الأضحى . من السياق : استخراج الحدث : الاحتفال بعيد الأضحى. من الأسناد : تعرف أنشطة يوم العيد من التعليمة: اكتشاف المهمة ومواصفات الإنتاج المنتظرة.		- مهلة فردية للتفكير. - انجاز فردي للتعليمات الثلاث دفعة واحدة. - تقديم جماعي للإنجاز.	- مناقشة بهدف التحقق الذاتي إثر تقديم كل إنجاز. - معالجة فورية. - معالجة مركزة على إثر تحليل المحتوى و الالتزام بالتعليمات الثلاث في حصة لاحقة.
	المستوى الثالث	المستوى الرابع
	الحجم   : أربع جمل على الأقل. المحتوى : ·  وصف خروف العيد · وصف احتفالات الأسرة صبيحة عيد الأضحى ·   دعوة لقضاء العيد المقبل بالمغرب.	الحجم    : ست جمل على الأقل. المحتوى : ·  وصف استعدادات الأسرة لعيد الأضحى · أخبره عن أجواء يوم عيد الأضحى. ·   بينت مميزات عيد الأضحى بالمغرب.

                                 عيد الأضحى

شبكة التحقق	المعيار الأول: ملاءمة الإنتاج: أتحقق ما إذا كنت قد:
	المستوى الثالث	نعم	لا	المستوى الرابع			نعم	لا
	-    وصفت خروف العيد. -    وصفت احتفالات أسرتي صبيحة عيد الأضحى. -    دعوته لقضاء عيد الأضحى المقبل في المغرب. -   تحدثت في أربع جمل على الأقل.			-    وصفت استعدادت الأسرة لعيد الأضحى. -   أخبرته عن أجواء يوم عيد الأضحى. -   بينت له مميزات عيد الأضحى بالمغرب -    تحدثت في ست جمل على الأقل.
	المعيار الثاني : الاستخدام السليم للموارد: أتحقق ما إذا كنت قد:
	المستوى الثالث	نعم	لا	المستوى الرابع			نعم	لا
	-   استعملت جملا فعلية مفيدة. -   استعملت أزمنة الفعل الثلاث استعمالا سليما			-   استخدمت ضمير الغائب و المتكلم استعمالا سليما. -   استعملت جملا فعلية و إسمية -   استعملت الأزمنة الثلاث للفعل استعمالا سليما. -   رسمت التاء بنوعيها رسما سليما.
	المعيار الثالث: الانسجام : أتحقق ما إذا كنت قد:
				المستوى الرابع			نعم	لا
				-    رتبت أفكاري ترتيبا منطقيا. -   استعملت أدوات الربط استعمالا سليما.
	المعيار الرابع : جودة العرض: أتحقق من أن:
	المستوى الثالث	نعم	لا			المستوى الرابع	نعم	لا
	-                        -خطي واضح -                        -ورقتي نظيفة				-                        -خطي واضح -                        -ورقتي نظيفة

الرياضيات

المرحلة    1كفاية 1

المستوى الرابع	المستوى الثالث
في نهاية المرحلة الأولى من السنة الرابعة ، واعتمادا على أسناد مصورة و/أو مكتوبة (جداول، رسوم مبيانية...) يحل المتعلم وضعية مشكلة دالة، بتوظيف المقارنة و الترتيب و الجمع و الطرح(بالاحتفاظ و دونه ) و الضرب (في عدد لا يتجاوز10) في نطاق الأعداد الصحيحة الطبيعية من 0 إلى 99999 على أن لا تتعدى الإجابة على كل تعليمة  مرحلتين  اثنتين	في نهاية المرحلة الأولى من السنة الثالثة، واعتمادا على أسناد مصورة و/أو مكتوبة (جداول، رسوم مبيانية...) يحل المتعلم وضعية مشكلة دالة، بتوظيف المقارنة والترتيب والجمع والطرح (دون احتفاظ) والضرب ب 2 و 10 في نطاق الأعداد الصحيحة الطبيعية من 0 إلى 999 على أن  لا تتعدى الإجابة على كل تعليمة مرحلتين اثنين

الموارد الأساسية المرتبطة بالكفاية العد والحساب  في الرياضيات

المستوى الثالث	المستوى الرابع
الموارد الأساسية المتصلة بالمرحلة :1
- يحلّ وضعية مشكلة ديدكتيكية - يخطّط للإجابة عن سؤال صريح يستوجب حلّه مرحلتين في نص مسألة
- يوظف المتعلم الأعداد الصحيحة الطبيعية )من 0 إلى 999 ) قراءة وكتابة وتمثيلا ومقارنة وترتيبا - ينجز عمليات الجمع و الطرح دون الإحتفاظ في مجموعة الأعداد الصحيحة الطبيعية -  يتعرف مفهوم الضرب وبعض خاصياته - يوظف الضرب لحساب جداءات بسيطة (في 2 و10) - يحول عبارات لغوية في نص مسألة إلى كتابة رياضية	- يوظف المتعلم الأعداد الصحيحة الطبيعية الكبيرة (الأعداد من فئة مئات الآلاف) قراءة وكتابة وتفكيكا وتركيبا ومقارنة وترتيبا - يحدد موقع عدد على مستقيم مدرج  بالعشرات و/ أو بالمئات و / أو ...  - يوظف عمليات الجمع والطرح باحتفاظ وبدون احتفاظ في مجموعة الأعداد الصحيحة الطبيعية - يوظف التقنية الاعتيادية للضرب والضرب في عدد لا يتجاوز10 - يرتب وينظم معطيات نص مسألة قدمت مبعثرة