الكتاب الأبيض 2/ الجزء المناهج التربوية لسلكي التعليم الابتدائي/منهاج اللغة الفرنسية

13 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #الكتاب الابيض

2-8) Progression concernant La 4ème année du cycle intermédiaire

		Communication et Actes de langage		lecture
1^ère semaine		Evaluation-dignostic
2^ème et 3^ème semaines	1^ère séquence	féliciter exprimer un jugement		Le choix des supports doit être varié : conte, B.D, faits divers, récits, documents authentiques. Ces supports doivent permettre le développement des compétences précitées (compétences sociologiques, culturelles et intellectuelles).
4^ème et 5^ème semaines	2^ème séquence	situer une action dans le temps localiser Designer	NB : variations sur les changements de milieu, d’identité du locuteur, ou de sa situation
^6ème et 7^ème semaines	3^ème séquence	demander et donner des informations pratiques Parler des propriétés, qualités/défauts	Insister sur les éléments langagiers déjà acquis
8ème et 9ème semaines		soutien et approfondissement
		Soutien individualisé
10ème et 11^ème semaines	4^ème séquence	Observer Comparer les qualités, les défauts des éléments désignés Les métiers (Aimer, ne pas aimer, justifier) NB. : Varier les choix et les catégorisations
12^ème et 13^ème semaines	5^ème séquence	La Détermination temporelle
14^ème et 15^ème semaines	6^ème séquence	Donner un ordre/Exprimer une prescription Recommander /Donner des conseils
16ème et 17ème semaines		soutien et approfondissement
		Soutien individualisé
18^ème et 19^ème semaines	7^ème séquence	Exprimer une restriction Cas particuliers /Règle générale L’inclusion et l’exclusion
20^ème et 21^ème semaines	8^ème séquence	Parler de son état physique Parler de soi en public
^22ème et 23^ème semaines	9^ème séquence	Exprimer la Modification d’un état (constater, décrire, observer…) Prendre rendez-vous
24ème et 25ème semaines		soutien et approfondissement
		Soutien individualisé
26^ème et 27^ème semaines	10^ème séquence	Demander la cause de (expression de la cause, prévoir et éviter un éventuel résultat négatif L’Obligation
28^ème et 29^ème semaines	11^me séquence	Demander une information sur un fait continuel Faire une proposition, suggérer
^30ème et 31^ème semaines	12^me séquence	Conseiller quelqu’un Exprimer la manière
32^ème semaine		Affinement du projet
33ème et 34ème semaines		Evaluation, soutien et consolidation
		Révisions et Soutien individualisé

خاتمة

يتضح من خلال التحليل السريع لبنية المناهج التربوية للتعليم الابتدائي، بسلكيه الأساسي والمتوسط، أن المواد الدراسية والأنشطة التي تساهم أكثر من غيرها في تعزيز الهوية المغربية (التربية الإسلامية، اللغة العربية، اللغة الأمازيغية، التاريخ، التربية على المواطنة، الجغرافيا، التربية الفنية) قد حظيت بعناية خاصة إذ خصص لدراستها حوالي %70 من الغلاف الزمني في السلك الأساسي و %25 في السلك المتوسط.

كما يتضح من خلال القراءة المتأنية للمناهج التربوية للمواد الدراسية والأنشطة الأخرى أن التزامها بالمدخل البيداغوجي - المعتمد في الوثيقة الإطار للاختيارات والتوجهات التربوية والمتمثل في تربية المتعلم على القيم، وتنمية كفاياته، وتربيته على الاختيار واتخاذ القرار- في اختيار المفاهيم والأنشطة البيداغوجية يعزز ترسيخ الهوية المغربية والاعتزاز بها لدى المتعلم.

بالإضافة إلى تركيزها على ترسيخ الهوية المغربية بمختلف أبعادها وروافدها، تتميز بحرصها على تفتح المتعلم على بيئته الطبيعية والبشرية، وإعداده لتفهم الاختلاف في جميع مجالات الأنشطة الإنسانية، والتعامل إيجابيا مع الآخرين.

ويبرز هذا الحرص على الخصوص في الأهمية التي حظيت بها اللغات باعتبارها أدوات التواصل وتربية الحواس والتربية الفنية والنشاط العلمي باعتبارها أدوات استكشاف البيئة الطبيعية، وفهم أسرار توازنها، ومعرفة فوائدها بالنسبة للإنسان، وبالتالي الاقتناع بضرورة التدخل الفعلي في المحافظة على التوازن الطبيعي.

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N.B : prévoir l’initiation des élèves de troisième et de quatrième années du cycle intermédiaire à la réalisation d’un projet personnel ou collectif

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