الكتاب الأبيض 2/ الجزء المناهج التربوية لسلكي التعليم الابتدائي/منهاج اللغة الأمازيغية

Deuxième année du  primaire                                                            Semestre 1

Capacités à développer	Activités à mettre en œuvre	Composantes langagières
Compréhension orale Production orale Compréhension écrite Production écrite		Ecouter et comprendre: - des récits descriptifs - des contes animaliers ( contes et fables amazighes) - des contes plaisants ( Hdiddan…) Communiquer en fonction du contexte: ( aselmad / anelmad - arra / arra…) Réciter Reformuler Anticiper Inférer ( déduction / induction) Organiser des phrases, des textes courts Produire des phrases Lire et comprendre des textes courts de types différents Conjuguer des verbes: inaccompli et accompli Lexique du temps, du mobilier Syntaxe: constituants de la phrase, types de phrases Orthographe Copier des phrases et des textes courts Répondre par écrit à des questions de: Compréhension écrite, repérer et associer des éléments de phrase

Supports didactiques

Livres

Jouets

Supports iconiques

Matériel de dessin et de peinture

Audiovisuel

Petites sorties

Bûchettes

Puzzle

Conteurs

Deuxième année du  primaire                                                            Semestre 2

Capacités à développer	Activités à mettre en œuvre	Composantes langagières
Compréhension orale Production orale Compréhension écrite		Récits animaliers Contes plaisants, merveilleux… Poésie Texte divers portant sur: les valeurs, les droits de l'homme ( izerfan n ufgan) Communiquer en fonction du contexte Réciter, reformuler, anticiper, inférer Perfectionner le lexique de l'amazigh standard Lire et comprendre des textes relativement longs Conjugaison: impératif des verbes réguliers verbes réguliers au passé et au présent Lexique: architecture, agriculture, technologie Syntaxe: les constituants de la phrase la négation dictée et autodictée compléter un texte court produire un texte court organiser un texte; ponctuation

Planification des contenus de la langue amazighe en

1^ère année du primaire [Progression 1]

Semaines	Séquences d'apprentissage et d'évaluation	Capacités/Objectifs	ACTIVITES Repérage / lecture / écriture
1ère	Semaine d'accueil et de transition
2 + 3	1ère séquence	Se présenter Présenter Saluer Remercier	- Pronoms personnels autonomes : (nekk, kiyyi, cggin, cemmin, kaniw, kannint,…) - Démonstratifs (wa, ta, wi, ti, … + combinaisons avec les particules de situation (éloignement rapprochement) [enn, d, …] - Termes et expressions d'usage consacrés à la politesse et aux salutations - Repérage des lettres a, u, i - Repérage des suites ta, ti, wa, wi, - Combinaisons m+a+n+a = aman, etc.	Jeux de rôle Simulation Présentation des affaires de classe de l'élève. Jeux consistant à décliner son identité ou celle des autres Dessin de personnages Graphisme et recopiage de mots
4 + 5	2ème séquence	Nommer Notions - d'appartenance - d'attribution	- Nom commun et nom propre (noms de personnes, de lieux, d'animaux, d'objets, etc.) - Les possessifs ( win, win-u, tin, tin-nnek, win-nsen, win-nun, wininic, winin-u, …) - Repérage de n / nn,  m /mm, k, kk - Combinaisons a + n + nn + a = nanna, a+m+mm+a = mamma, - tafukt, takka, tukki, etc.	Jeux de rôle Jeux de nomination d'objets, de la classe, d'individus, de plantes et d'animaux à partir de supports iconiques Dessins d'objets, d'animaux, d'arbres, etc. Graphisme : initiation à la reproduction des lettres alphabétiques (recopiage de mots, dénomination des objets dessinés).
6	Evaluation et soutien	Arrêt-bilan et soutien
7 + 8	3ème séquence	Se situer - dans le temps - dans l'espace - par rapport à autrui (socialement)	- Les interrogatifs (mani, manig, matta, mani da, mani daha, maniγ, mantur, milmi, marmi, mam-ic, …) -Adverbes de temps ass-a, askka, id-gam, id-lli, asggwas nna, ayur, tiwcca, id-nnat… - Adverbes de lieu da, daha, dinn, urinn, diha, dinu,… - Lexique de la parenté yiws, illi-s, memmis, may-s, may-c, ibba-s, idgiss, yemmas,… - Vocabulaire des métiers imahdar, aselmad, adbib, amazzal, ameksa, amhdar, anitci, … - Conjugaison de verbes ddu,ftu, ack, awd, lkem, g, ili, essker, as, - Repérage de d / dd, b / bb, g /gg	Jeux de rôle Jeux dialogiques Travail sur supports iconiques Travail sur cartes géographiques adaptées. Audiovisuel ( personnage demandant sa route, ou cherchant à atteindre un village, une rue, etc.) Initiation au maniement de l'appareil photographique
9 + 10	4ème séquence	- Ecouter - Parler - Articuler	Dictée Récitation Diction et prononciation correctives ( partie du corps) Conjugaison des verbes ini, sell, siwel, sseγd, - Repérage s / ss, z / zz et leurs correspondantes emphatiques.	Contes -     Récits Chansons Devinettes Corps humain (parties du corps : iγef, agayyu, aqcac, azedjif, afus, adar, ils, idudan, …). Dessin du corps humain et nomination de ses différentes parties apparentes. Radio amazigh, télévision amazigh.
11	Evaluation et soutien 2	Arrêt- bilan et soutien
12 + 13	5ème séquence	Demander - un renseignement - une autorisation	- Expressions de politesse (tanemmirt, …) - Mots interrogatifs (matta, mani, mack, mecta, is, is ur, …) - Conjugaison tter, rar, γer,    -  Repérage l /ll, n / nn, m / mm, r / rr, y / yy	- Dialogues faisant appel à des situations variées: à la maison [ demande d'autorisation (de jouer) à ses parents], dans la rue [demander son chemin ou le nom de quelque chose], en classe [demander quelque chose à ses camarades ou une permission à son aslmad]. - Dictée et restitution des marques de l'interrogation.
14 + 15	6ème séquence	Enumérer Compter	- Numéros cardinaux (yan, sin, krad, kuz, semmus, sdis, sa, tam, … Pour toutes les variantes régionales) - Numéros ordinaux : wis-sin, wis-kuz, wis-tam, tis-snat, … Pour toutes les variantes. - Repérage f / ff, h / hh, γ / γγ, w / ww - Conjugaison zer, inniy, smaqqel, raâa, hasseb, rcem,	-Chez le marchand  de légumes, de fruits, de bétail [énumérer en détail, compter, additionner] -Achat, vente, échange d'articles divers -Elaboration d'un programme de séjour en vacances [1er jour, … ]. - Dictée comportant une petite énumération. - Calcul [opérations courantes]
16	Evaluation et soutien 3	Arrêt- bilan et soutien
17 + 18	7ème séquence	Exprimer un sentiment -joie -tristesse -peur -…..	- Expressions et phrases exclamatives [wiyyha! Yaah, ayy, ..] - Vocabulaire des sentiments - Conjugaison des verbes de sentiment [ggwed, freh, xleâ, …] - Repérage x /xx, γ / γγ,  f / ff combinaison avec les voyelles a, i, u. [xi - xxu, xxa, etc.]	- Visites au zoo, fête foraine, festivités, … - Simulation de situations de danger - Cérémonies de mariage, de circoncision, de naissance, etc. - Manifestations paysannes [chants de la moisson, de la tonte des moutons, etc.] Films et projections (documentaires). Contes et légendes - Dictée et restitution des marques de l'exclamation.
19 + 20	8ème séquence	- Exprimer un désir, un souhait. - Donner un ordre, un conseil	- Etude du mode Impératif - Structures de l'hypothétique (mr, mr-idd is, mar, ..etc) - Conjugaison des verbes de la prescription (bbi, tter, …] - Repérage consonnes simples et leurs correspondantes emphatiques. Sensibilisation au caractère distinctif de l'emphase.	- Dictée et restitution des marques du style direct (tirets, guillemets, …). - Jeux de rôle et présentation des statuts (père et fils, mère et fils, maître et élève, élève et élève, …). - Supports textuels : prospectus, recettes de cuisine. - Support iconique: images publicitaires.
21	Evaluation et soutien 4	Arrêt- bilan et soutien
22 + 23	9ème séquence	Raconter Mémoriser	- Expressions introductrices des contes - Indicateurs chronologiques  [g zwar, g tinyira, cwi, imiqq, …] - Conjugaison des verbes de déplacement safer, ftu, wrri, myaggar, …	- Anecdotes drôles - Contes et légendes - Histoires en images - Dessins de personnages mythiques - Dictée (fragments de contes ou anecdotes).
24 + 25	10ème séquence	Comparer / Choisir / apprécier	- Outils de la comparaison [zund, amm, bahra, …] - Expression mélioratives - Conjugaison af, mmim, izil, jju,.. - Repérage:  consonnes simples / consonnes tendues [sensibilisation au caractère distinctif de la tension]	- Initiation au classement de documents variées et différents (journal, revue, manuel, lettre, livre de contes, BD, …) - Jeux d'improvisation. - Calcul (comparer des chiffres avec notions de : inférieur / supérieur / égal à, …) - Comparaison d'images quasi identiques avec un ou deux éléments différents ou manquant dans l'une d'entre elles. Bricolage individuel (composition à base de carton papier et colle) comparaison des produits des élèves.
26	Evaluation et soutien 5	Arrêt- bilan et soutien
27 + 28	11ème séquence	Inviter Accepter Refuser	- Notions de futur - Mode impératif - Expressions de politesse - La négation      ( ur, ursar, …) - Conjugaison        ( iri, bdu, ccar, …) - Repérage : combinaisons emphase et tension consonantiques.	- La lettre [invitation, acceptation, refus, excuses, …] - Le téléphone (invitation + transaction orale). - Confection d'invitation pour des anniversaires, des soirées en groupe, etc. - dialogues de simulation - Initiation à la confection d'invitations avec l'ordinateur ( fioritures en alphabet tifinagh). - Dictée
29 + 30	12ème séquence	Décrire	- Nomination (prénom, nom commun, surnom, …) - Les qualificatifs azggwaγ / awraγ, ameqqran, aciban, amudin, …) - Les indicateurs spatiaux (ddaw, izdar, ijjyal, …) - Conjugaison verbes en mm induisant la mutualité, la réciprocité. [mmzwar, mmerdal, mâkkam, msafad, ..] - Repérage mm / nn, ms, mz, mc, md, mya.	- Contes - Devinettes - Charades - Jeux de portraits - Confectionner en petits groupes des représentations ( des jouets) à partir de petits textes directifs. - Se servir de l'ordinateur pour faire des petits schémas de base ( Paint Brush).
31	Evaluation et soutien 6	Arrêt- bilan et soutien
32	Projet individuel encadré	Projet individuel ou semi-collectif intégratif ( Exploitation des connaissances acquises, recherche, investissement de la créativité,
33	Projet de classe	Projet de classe (musée de la classe ou de l'école, jardin de l'école, nettoyage d'un lieu naturel, voyage, …
34	Evaluation	Bilan annuel

Planification des contenus de la langue amazigh en

2^ère année du primaire [Progression II]