شبكة ملاحظة السلوكات البيداغوجية

http://www.primaire.edunet.tn/index_ecole/ecoles_etablissements/ariana/insp_ariana/p8.htm

===============================================================================

 شبكة ملاحظة السلوكات البيداغوجية

 في استعمال قواعد اللغة 

سلـوكات المـعـلـم					المـؤشــرات
1 – يساعد المتعلم على مقاربة الظاهرة اللغوية حدسيا	أ	ب	ج	د	ü  تعهد المكتسبات السابقة ü  يعمل على تعبئة المكتسبات القبلية المستوجبة لبناء الظاهرة اللغوية الجديدة ü  يوفر المادة الضرورية لاستنتاج الظاهرة ( نصوص ، جداول ... )
2- يساعد المتعلم على الملاحظة والاستنتاج					ü  يقترح نصوصا تتواتر فيها الظاهرة اللغوية الجديدة ü  يدعو إلى مخالطة النصوص وتحديد الظاهرة اللغوية ü  يوفر فرص مقارنة النتائج والاستنتاج
3 – يدرب المتعلم على الاستعمال الواعي للظاهرة اللغوية					ü  يقترح مقامات تواصل شفوي تتهيأ لاستعمال الظاهرة اللغوية ü  يقترح تمارين متنوعة ومتدرجة الصعوبة لتثبت الظاهرة اللغوية ü  يقترح إنتاج نصوص متنوعة تستعمل فيها الظاهرة اللغوية الجديدة
4 – يتيح للمتعلم فرص إدماج الظاهرة اللغوية الجديدة في المكتسبات السابقة					ü  يقترح وضعية إدماجية ü  الوضعية تستهدف إدماج المكتسب الجديد في المكتسبات السابقة ü  الوضعية تستهدف إنماء القدرة على توظيف الأبنية اللغوية وقواعد الرسم في التواصل
5 – يقيم المكتسبات الحاصلة					ü  يقترح وضعية تقييمية  ü  يحدد الأداء المنتظر ü  يحدد معايير التقييم

 شبكة ملاحظة السلوكات البيداغوجية

 في مادة التاريخ   

سـلـوكات المــعـلـم					المــؤشــرات
1 – يقترح وضعية استكشاف	أ	ب	ج	د	الوضعيّة : ü   تتضمن مكتسبات سابقة ذات علاقة بالحدث التاريخي المبرمج ü   قابلة لاستثمار بحوث المتعلمين ü   تمثل إشكالية تستوجب صياغة فرضيات
2- يستثمر الموارد					ü   يمكن المتعلمين من البحث في الوثائق التاريخيّة عن براهين للدعم والتفنيد ü   يشجع المتعلمين على التأليف بين عناصر الأجوبة ü   يمكن المتعلمين من استثمار العناصر للتحقق من الفرضيات
3 – يساعد على صياغة الاستنتاج					ü   يدرب المتعلمين على الجدولة ( الحدث التاريخي ، الأسباب ، النتائج ) ü   يحمل المتعلمين على إيجاد علاقات بين الحدث التاريخي وأسبابه ونتائجه ü   يمكن المتعلمين من بناء الاستنتاج استنادا إلى المعطيات المتوفرة بطرق مختلفة
4 – يقترح وضعيّة لتوظيف التعلم					الوضعيّة تتيح : ü      إدماج الأحداث التاريخيّة ü   تبنّي مواقف واتجاهات ü   ربط الحدث التاريخي بالواقع المعيش
5 – يقيم المكتسبات الحاصلة					ü   يقدم وضعيّة تقييميّة يتطلب حلّها توظيف المكتسبات الجديدة ü     يرصد أثر التعلم الحاصل ü   يحدّد التدخل اللاّحق
6 – يدعو للبحث والتوسع					ü   يتيح فرص إبداء الرأي في حدث أو شخصيّة ü   يتيح فرص توقع الأحداث اللاّحقة ü   يحفز المتعلمين على البحث

شبكة ملاحظة السلوكات البيداغوجية

 في مادة الجغرافيا    

سلـوكـات المـعــلــم					المـؤشـرات
1 – يقترح وضعية استكشاف	أ	ب	ج	د	الوضعيّة : ü  تطرح مشكلا محيّرا يتطلب البحث والملاحظة ü  الوضعيّة تساعد على تبين علاقة الظاهرة الجغرافيّة بغيرها من الظواهر ü  قابلة للتحليل
2- يمكّن من التحليل					ü  يحث المتعلمين على التبليغ والتعليل ü  يحملهم على المقارنة والنقد ü  يهيكل إخبار المتعلمين
3 – يساعد على صياغة الاستنتاج					ü  يوظف الأخبار المهيكلة في جدولة ( الظاهرة الجغرافيّة ، الوصف ، التفسير ) ü  يحمل المتعلمين على التأويل ü  يدرب المتعلمين على صياغة الاستنتاج
4 – يقترح وضعيّة لتوظيف التعلم					الوضعيّة تتيح : ü     إدماج الظواهر الجغرافيّة ü  تبنّي مواقف واتجاهات ü  ربط الظاهرة الجغرافية بالواقع المعيش
5 – يقيم المكتسبات الحاصلة					ü  يقدم وضعيّة تقييميّة يتطلب حلّها توظيف المكتسبات الجديدة ü    يرصد أثر التعلم الحاصل ü  يحدّد التدخل اللاّحق
6 – يدعو للبحث والتوسع					ü  يتيح فرص إبداء الرأي في بعض الظواهر الجغرافيّة وأثرها على الحياة الاجتماعيّة  ü  يتيح فرص توقع حدوث بعض الظواهر  ü  يحفز المتعلمين على البحث عن الحلول البديلة

 شبكة ملاحظة السلوكات البيداغوجية

 في مادة التربية الإسلامية " أخلاق "    

سـلـوكات المعـلـم					المـؤشـرات
1 – يقترح وضعية استكشاف	أ	ب	ج	د	الوضعيّة المقترحة: ü  تتضمن مكتسبات سابقة ذات علاقة بموضوع الدرس  المبرمج ü  تستهدف تبين موضوع الدرس ü  تمكن من إبداء الرأي واتخاذ مواقف
2- يهيكل التعلّم					ü  يحفز المتعلمين لتحليل السلوكات التي تتضمنها الوضعية لتثبيت ماله علاقة بالدرس ü  يمكن المتعلمين من إبداء الرأي مع التعليل ü  يساعد المتعلمين على استنتاج القيمة الأخلاقية المستهدفة مع دعمها بما هو مقرر ( آيات ، أحاديث )
3 – يقترح وضعيّة لتوظيف التعلم					الوضعيّات المقترحة : ü     مغايرة لوضعية الاستكشاف ü  تستدعي تعبئة القيمة الجديدة  ü  قابلة للإدماج
4 – يقيم المكتسبات الحاصلة					ü  يقيّم أثناء التعلّم ( تقييم تكويني آني ) ü    يرصد أثر التعلم الحاصل ü  يحدّد التدخل اللاّحق

 شبكة ملاحظة السلوكات البيداغوجية

 في مادة التربية المدنية  

سـلـوكـات المـعـلــم					المــؤشــرات
1 – يقترح وضعية استكشاف	أ	ب	ج	د	الوضعيّة المقترحة: ü  تتضمن مكتسبات سابقة ذات علاقة بموضوع الدرس  المبرمج ü  تستهدف تبين موضوع الدرس ü  تمكن من إبراز تصورات المتعلمين حول الموضوع
2- يهيكل التعلّم				Publicité