الألعاب التربوية

                                           خاصة بالتعليم الأولي   للقسم التهييئي الأول و الثاني

الألعاب التربوية

ما هو مضمون الألعاب التربوية؟

يتعلق الأمر بمجموعة من الألعاب : ( ألعاب اللوطو، ألعاب الدومينو، ألعاب المربكات، ألعاب الصور التتابعية...) التي يضعها الراشد لتمكين الطفل من تحقيق تعلمات ومعارف تم تحديدها مسبقا. وبهذا المعنى، فهي تختلف كليا عن اللعب الرمزي أو ألعاب البناء حيث يحظى الطفل فيها بقدر كبير من المبادرة الشخصية، ويقود النشاط بصورة تلقائية وعفوية.

يستغل اللعب التربوي ميل الطفل إلى اللعب، ولكن هدفه موجه نحو تعلم مدرسي محدد. إنها وضعية دنيا، على اعتبار أن المحافظة على طابعها اللعبي يرتبط بموقف المربي. فإذا كانت انتظارات هذا الأخير فيما يخص النتائج ملحة ومستعجلة، فإنه قد يحول وضعية اللعب إلى وضعية مدرسية صرفة. تتوفر اللعب التربوية على قواعد تشكل مدخلا حقيقيا للقانون. 

ما هي الفائدة البيداغوجية للألعاب التربوية؟                يساعد هذا النوع من الألعاب على النمو المعرفي للطفل. حيث تستهدف كل لعبة تعلما خاصا

                 معرفة الألوان، الأشكال، الأبعاد، معرفة المكان والزمان، ومعرفة الأعداد..ييسر هذا النوع من الألعاب التنشئة الاجتماعية للطفل، على اعتبار أن هذه الألعاب لها قواعد محددة، تتطلب انظباط الطفل لها واستدخالها شيئا فشيئا. فهي، بطريقة ما، إعداد للحياة الاجتماعية، التي تضبطها هي الأخرى مجموعة من القوانين، ويتعين على كل واحد احترامها. إن دور اللعب التربوي في التنشئة الاجتماعية يظهر بوضوح عندما يلعب الأطفال جماعة. عندها يتعين على الطفل احترام التناوب، واحترام إيقاع كل طفل من زملائه،  وتقبل نتيجة اللعب. ويتطلب منه هذا القدرة على الأخد بعين الاعتبار أقرانه الآخرين، وتقبل الخسارة، والقدرة على التغلب على التوترات التي يمكن أن تحدت داخل المجموعة

تحميل الألعاب اللغوية

  الألعاب اللغوية   ألعاب تربوية  بالفرنسية   

***************************************************************************

ألعـــــاب لـغـويــــــة

معجم الصور (ألبوم)

لعبة معرفة أسماء...

لو لم يكن لدي يدان...

الهاتف

لعبـــة اللوحـــة

صندوق الكنز

كيـس المفــاجــآت

لعبــة الأحجيـــات

لعبــة الأضداد

فوانيس الأفكار

لعبة التمثيل

لعبة كيم

لعبة الحمامة تطير

لعبة الطي حسب الموضوع

معجم الصور (ألبوم)

معجم – المستويان I-II- حوالي 10 أطفال

* الأهداف

اكتساب رصيد من المفردات المتداولة بكثرة.

النطق السليم.

الإنصات إلى الآخرين.

* المواد

حوالي 50 قرصا صغيرا (أو أحجارا صغيرة : حصى).

معجم صور :

المعجم الصغير (عبد الغني أبو العزم)

La nouvelle imagerie des enfants

    (Fleurus Enfants)

كتاب صور مصنوع باليد

* التنظيم

يتحلق الأطفال على شكل دائرة حول المربي، ويوزع عليهم 5 أقراص لكل منهم.

* سير النشاط

يتعين على الأطفال، كل حسب دوره، تسمية الأشياء الممثلة في كتاب الصور والتي يشير إليها المربي. وفي حالة عدم الجواب يتم سحب قرص من الطفل المعني. الفائزون هم الأطفال الذين يتبقى لديهم أكبر عدد من الأقراص.

* صيغة أخرى للعبة

0مع الأطفال الكبار (المستوى II)، يمكن تقسيم المجموعة إلى فريقين. يتسلم كل فريق 5 أقراص. سير النشاط يتم على نفس المنوال السابق. غير أنه في حالة عجز الطفل عن الإجابة، يمكنه الاستعانة بزملائه في الفريق، وإذا عجزوا بدورهم عن الإجابة، يفقد الفريق عندئد قرصا واحدا. الفريق الفائز هو الذي ينجح في الحفاظ على أكبر عدد من الأقراص.

خلال السنة الدراسية يمكن تغيير الرموز اللسانية المستعملة.

مثال :

التعرف على الأشياء بالأمازيغية (بالنسبة للناطقين بها)، ثم بالعربية الدارجة، وبالنسبة للكبار يمكن إدخال العربية الفصحى .

ويتم تكرار اللعبة، حتى يتعرف جميع الأطفال على كل الأسماء الموجودة في معجم الصور.

لعبة معرفة أسماء...

معجم – المستويان I-II- حوالي 10 أطفال

* الأهداف

إعادة استعمال وتداول مفردات سبقت معرفتها.

إثراء الرصيد اللغوي.

النطق السليم.

الإنصات إلى الآخرين.

* المواد

50 قرصا صغيرا (أو أحجارا  صغيرة (حصى) أو أنوية).

* التنظيم

يجلس الأطفال على شكل دائرة حول المربي الذي يشارك بدوره في اللعبة، مثله مثل باقي الأطفال.

* سير اللعبة

للعب لعبة معرفة أسماء الحيوانات، يتعين على اللاعبين، بالتناوب، ذكر اسم حيوان. ولا يسمح بتكرار نفس الاسم وإلا تلقى المخالف قرصا "كجزاء". وفي حالة عدم الإجابة، يتلقى اللاعب قرصا أيضا "جزاء". ويستمر اللعب إلى غاية ذكر أسماء الحيوانات التي يعرفها الأطفال. والفائزون هم الأطفال الذين لم يتلقوا أي قرص كجزاء (أو تلقوا أقل عدد منها).

* صيغة أخرى للعبة

على نفس المنوال، وتبعا لمحور الأنشطة والمفردات المتعلقة به، يمكن أن نلعب لمعرفة أسماء الفواكه، والخضر، والأدوات الموسيقية، ووسائل النقل، والأشياء الموجودة بالقسم، أو الأشياء الموجودة بالمنزل.

* امتداد

عندما يستأنس الأطفال بممارسة هذه اللعبة، ويعرفون المفردات بما فيه الكفاية، يمكن أن نرفع من درجة الصعوبة.

أمثلة :

نلعب لعبة معرفة أسماء الحيوانات ذات الأرجل الأربعة.

نلعب لعبة معرفة أسماء الحيوانات ذات الوبر.

نلعب لعبة معرفة أسماء الحيوانات ذات الريش.

نلعب لعبة معرفة أسماء أدوات المطبخ.

إلخ...

لو لم يكن لدي يدان...

تراكيب لغوية، تخيل – المستويان I-II-

حوالي 10 أطفال

* الأهداف

متعة اللعب.

استعمال بنية لغوية معينة "لو لم يكن لدي يدان، لما كنت أستطيع أن...".

تخيل نهاية للجملة.

* التنظيم

يجلس الأطفال على شكل دائرة.

* سير اللعبة

يبدأ المربي النشاط بإنشاد عدية :

هيا هيا يا أطفال

هاذ الدمية

عندها سؤال

منكم باغية

الجواب في الحال

تغنى هذه العدية من طرف كل الأطفال. ثم يكرر المربي عدة مرات : "لو لم يكن لدي يدان لما استطعت أن ألعب بالدمى".

ثم يطلب من الأطفال بناء جملة على هذا المنوال. "لو لم يكن لدي يدان لما استطعت (الرسم، الكتابة، القص، الأكل...)".

يمكن أن يطلب المربي من كل طفل على حدة، وحسب الدور، تقديم جمل على نفس النموذج، يطرح فيها الأطفال أفكار جديدة.

يمكن ممارسة نفس اللعبة باستعمال بداية مختلفة للجملة مثل : "لو لم يكن لدينا خبز..."، "لو لم يكن لدينا منزل...".

يمكن أن تستمر اللعبة أيضا باستعمال جمل إثبات :

مثال :

" لو كانت عندي مطرقة، لسمرت عدة ألواح خشبية لبناء كوخ".

" لو كانت عندي فرشاة، لرسمت لوحات...".

الهاتف

التواصل – الإرسال والنقل – المستويان I-II

 حوالي 10 أطفال

* الأهداف

متعة اللعب.

الفهم والإرسال السريع لرسالة مهموسة (في الأذن).

تنفيذ عمل انطلاقا من رسالة متوصل بها.

* التنظيم

يتحلق الأطفال على شكل دائرة حول المربي الذي يشارك في اللعبة على قدم المساواة مع باقي الأطفال.

* سير اللعبة

في بداية اللعبة، يهمس المربي جملة طويلة شيئا ما في أذن الطفل الأول في المجموعة ابتداء من اليسار، وفي أسرع وقت ممكن، مثلا : "كريم (الذي هو آخر طفل في المجموعة على يمينها) يجب أن يقف ويقوم بحركات مضحكة". تم يقوم الطفل الثاني (على اليسار) بنقل الرسالة همسا إلى الطفل الثالث... وهكذا دواليك...

وعندما تصل الرسالة إلى آخر طفل في المجموعة (كريم)، يكرر بصوت مرتفع ما سمعه وينفذ التعليمات. وغالبا ما تصل الرسالة مشوهة، مع العلم أن الأطفال يحبون ترديد ما سمعوه.

لعبـــة اللوحـــة

التواصل - المستويان I-II- حوالي 10 أطفال

* الأهداف

متعة اللعب.

التعبير السليم بجملة استفهامية.

التعبيرالفردي.

الملاحظة.

احترام ترتيب معين للأسئلة والقيام باستنتاجات منطقية.

الإجابة السليمة على الأسئلة ببناء جمل إثبات ونفي.

تمكن هذه اللعبة من استعمال رصيد من المفردات المتعلقة بالملابس، والألوان والخصائص الجسدية (الشعر، العيون...).

* التنظيم

يجلس الأطفال على شكل دائرة، ويشارك المربي على قدم المساواة مع باقي الأطفال.

* سير اللعبة

يخرج طفل خارج الفصل، ثم يختار باقي الأطفال زميلا لهم. يرجع الطفل إلى الفصل، ويتعين عليه معرفة الزميل الذي وقع عليه الاختيار، وذلك بطرح أسئلة مناسبة. ولا يجيب الأطفال سوى بـ " نعم " أو  بـ " لا " مع الحرص على بناء جمل تامة :

هل هي بنت؟ نعم إنها بنت.

هل شعرها طويل؟ لا ليس لها شعر طويل.

ويستمر الطفل في ذلك، حتى يتعرف على اسم الزميل(ة) المختار(ة). عندها يخرج طفل آخر خارج الفصل، وتستمر اللعبة.

صندوق الكنز

التواصل – المعجم -  المستويان I-II

 حوالي 10 أطفال

* الأهداف

متعة اللعب.

التعبير السليم بجملة استفهامية.

التعبير الفردي.

استذكار الأجوبة.

اتباع ترتيب معين للأسئلة، والقيام باستنتاجات منطقية.

تمكن هذه اللعبة من استعمال رصيد المفردات المتعلقة بمختلف المواد (لدائن (بلاستيك)، ورق، حديد،...) والألوان.

* التنظيم

يجلس الأطفال على شكل دائرة، ويشارك المربي في اللعبة، على قدم المساواة مع باقي الأطفال.

* المواد

صندوق يحتوي على عشرين (20) قطعة مختلفة.

* سير اللعبة

تقدم القطع (الأشياء) إلى الأطفال، ثم يطلب من قائد اللعبة أن يسحب قطعة ويخفيها. يطرح الأطفال، حسب الدور، أسئلة تهدف إلى تحديد القطعة المخفية.

لا يسمح للقائد بالإجابة إلا بـ " نعم " أو بـ " لا ".

الفائز هو أول طفل يتعرف على اسم القطعة المخفية. وبعده تبدأ اللعبة من جديد.

كيـس المفــاجــآت

معجم – خيال -  المستوى II- حوالي 10 أطفال

* الأهداف

متعة اللعب.

التعبير السليم بجملة استفهامية.

التعبير الفردي.

استذكار الأجوبة.

احترام ترتيب معين للأسئلة، والقيام باستنتاجات منطقية.

* التنظيم

يجلس الأطفال على شكل دائرة، ويشارك المربي في اللعبة على قدم المساواة مع باقي الأطفال.

* المواد

كيس أسود غير شفاف، يحتوي على شيء مخفي.

* سير اللعبة

يحمل المربي معه إلى الفصل كيسا يحتوي على شيء سري (مثل : حجر، فاكهة، مغرفة...) يتعين على الأطفال اكتشافه. يطرح الأطفال، بالتناوب، أسئلة تهدف إلى اكتشاف الشيء السري. قائد اللعبة لا يحق له الإجابة إلا بـ " نعم " أو بـ " لا ".

وإذا لم يتم التعرف على اسم الشيء السري عند نهاية الحصة، يطلب المربي من الأطفال التذكير بجميع المعلومات التي تم جمعها، وتستمر اللعبة في اليوم الموالي... وقبل بداية اللعبة في اليوم التالي، يطلب المربي من الأطفال تذكر جميع المعلومات المتوفرة حول الشيء السري.

الفائز هو أول طفل يصل إلى اسم الشيء السري. ويمنح له امتياز حمل شيء جديد إلى الفصل ليكشفه الأطفال.

إذا عرفت اللعبة نجاحا ملحوظا لدى الأطفال، وإذا سمح عدد الأطفال بالقسم، يستطيع المربي إدماج هذه اللعبة ضمن الأنشطة اليومية الاعتيادية صباح كل يوم.

لعبــة الأحجيـــات

معجم –  المستويان I-II- حوالي 10 أطفال

* الأهداف

فهم سؤال.

إعادة استعمال رصيد المفردات المكتسبة.

النطق السليم.

الإنصات باهتمام.

* المواد

50 قرصا صغيرا.

* التنظيم

يجلس الأطفال على شكل دائرة، ويتلقى كل منهم 5 أقراص.

* سير اللعبة

يجب على الأطفال، بالتناوب، الإجابة على الألغاز الموضوعة من طرف المربي. في حالة عدم الجواب أو الجواب الخاطئ، يفقد الطفل قرصا. الفائزون هم الأطفال الذين تمكنوا من الاحتفاظ بأكبر عدد من الأقراص.

وعندما يستأنس الأطفال باللعبة، يمكن لهم أن يقترحوا بدورهم أحجيات جديدة على زملائهم.

* ألغاز تتعلق بالمهن

أقص الشعر. من أنا؟ (الحلاق، أو الحلاقة).

أبيع الأدوية. من أنا؟ (الصيدلي أو الصيدلانية).

أعالج الأسنان. من أنا؟ (طبيب أو طبيبة الأسنان).

أبيع الأسماك. من أنا؟ (السماك (بائع السمك)).

أبيع اللحم. من أنا؟ (الجزار).

أصلح الأحذية. من أنا؟ (الخراز أو الإسكافي).

أقود الطائرات. من أنا؟ (الربان).

أرعى الغنم؟ من أنا؟ (الراعي أو الراعية).

أصنع الخبز؟ من أنا؟ (الخباز أو الخبازة).

أصنع الحلويات. من أنا؟ (الحلواني أو الحلوانية).

أصنع الأثاث. من أنا؟ (النجار).

أبني المنازل. من أنا؟ (البناء).

أحمل الرسائل. من أنا؟ (ساعي البريد).

أخيط الملابس. من أنا؟ (الخياط أو الخياطة).

أسافر في الفضاء. من أنا؟ (رائد فضاء).

أهتم بالحديقة والأزهار. من أنا؟ (البستاني).

أصيد الأسماك. من أنا؟ (الصياد).

أقاوم الحرائق. من أنا؟ (الإطفائي).

أوجه المرور. من أنا؟ (الشرطي).

أذهب كل يوم إلى المدرسة للتعلم. من أنا؟ (التلميذ).

* أحجيات متعلقة بالحيوانات

أعطيكم الصوف. من أنا؟ (الخروف).

أعطيكم اللحم. من أنا؟ (البقرة).

أصيح باكرا كل صباح. وأوقظ الفلاح. من أنا؟ (الديك).

أعطيكم عسلي. من أنا؟ (النحلة).

أنا حشرة حمراء بنقط سوداء. من أنا؟ (الدعسوقة).

لي عنق طويل. من أنا؟ (الزرافة).

أنا ملك الحيوانات. من أنا؟ (الأسد).

لي سنام (حذبة) على ظهري. من أنا؟ (الجمل).

أموء. من أنا؟ (القط).

أنبح. من أنا؟ (الكلب).

أعطيكم بيضي. من أنا؟ (الدجاجة).

أحمل بيتي (صدفتي) فوق ظهري. من أنا؟ ( الحلزون) أو ( السلحفاة).

أنا خرساء، وأعيش في الماء. من أنا؟ (السمكة).

* ألغاز عامة

ما هما لونا العلم المغربي؟ (الأحمر والأخضر).

كيف نسمي سكان فرنسا؟ (الفرنسيون).

كيف نسمي سكان اسبانيا؟ (الإسبانيون).

ما هي الفصول الأربعة؟ (الربيع، الصيف، الخريف، الشتاء).

ما هي أيام الأسبوع السبعة؟ (الاثنين، الثلاثاء، الأربعاء، الخميس، الجمعة، السبت، الأحد).

إنه يسقط على الأرض دون أن يصاب بأذى، من هو؟ (المطر).

لعبــة الأضداد

معجم – تراكيب –  المستويان I-II

حوالي 10 أطفال

* الأهداف

الإنصات.

التحلي بالدقة.

تداول تراكيب جملية بسيطة.

* المواد

50 قرصا صغيرا.

* التنظيم

-  يجلس الأطفال على شكل دائرة، ويتلقى كل واحد منهم 5 أقراص.  يقود المربي اللعبة.

* سير اللعبة

يطلب المربي من الأطفال، بالتناوب، أن يذكروا ضد كل كلمة ينطقها. في حالة عدم الجواب، يفقد الطفل المعني قرصا واحدا. الفائزون هم الأطفال الذين احتفظوا بأكبر عدد من الأقراص.

* صفات مضادة

أنا طويل        Ü     أنا قصير

أشعر بالحر    Ü     أشعر بالبرد

أنا قبيح         Ü     أنا جميل

أنا فرحة        Ü     أنا حزينة

أنا بدينة        Ü     أنا نحيفة

أنا الأخيرة      Ü      أنا الأولى

أنا نظيف        Ü      أنا وسخ

أنا بطيء        Ü      أنا سريع

أنا شرسة        Ü      أنا وديعة

أنا ثقيل          Ü      أنا خفيف

أنا متهور        Ü      أنا حكيم

أنا في الأمام    Ü      أنا في الخلف

أنا على اليمين  Ü      أنا على اليسار

أنا عجوزة      Ü      أنا شابة

أنا مريض      Ü      أنا سليم

أنا جاف         Ü      أنا مبلل

حسن            Ü       سيء

الباب مفتوح   Ü      الباب مغلق

اشتريت قليلا من الشوكولاطة Ü  اشتريت كثيرا من الشوكولاطة

* أفعال مضادة

-   أربح      Ü