/fdata%2F2625753%2Favatar-blog-1082815962-tmpphpprCCX0.jpeg){kind=avatar}
/http%3A%2F%2Flh4.googleusercontent.com%2FbJMBzlqPt3wKCSVEs_BdwOVpKl1r8ZW6izd2sEm41jx3IT7iubZ05g%3Dw1200-h630-p "كتاب أولمبياد الرياضيات الجزء الأول تمارين و حلول لرفع التحدي...")
/http%3A%2F%2Fafa9press.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F12%2Fjkjhk.png "غالبا ما يحتاج المربون و الطلاب والمشتغلين في حقل التربية والتعليم...")
/http%3A%2F%2F1.bp.blogspot.com%2F-0XSY-LRc-kY%2FVG41lr1nvRI%2FAAAAAAAAAwI%2F5O0IC8s5Krs%2Fs1600%2Flogositround.png "برنامج تسيير مدرسة إبتدائية نفتح البرنامج موقع تكنولوجيا التعليم
موقع...")
/image%2F0535708%2F20151013%2Fob_66e7b1_a2.jpg "نخبركم أن فرع مدينة")
/http%3A%2F%2Fmobile.lesinrocks.com%2Fwp-content%2Fthumbnails%2Fuploads%2F2014%2F10%2Fbadiou-1-tt-width-604-height-630-lazyload-0-fill-0-crop-1-bgcolor-000000.jpg "Pourquoi il faut sauver les mathématiques Le samedi 3 octobre...")
نموذج النشاط العلمي: المقاربة بالكفايات في تخطيط التعلمات/5/
قاعدة 3/2: في تقويم كفاية متعلم يجب أن يحترم جميع معايير الحد الأدنى. يكون المعيار محترم ا عندما ن عطى المتعلم 3 فرص مستقلة عن يعضها البعض في الحد الأدنى ، وينجح في فرصتين. وهذا ما يعني قاعدة: اثنان من ثلاثة. قاعدة 4/3: معايير دني ا (critères minima)...
نموذج النشاط العلمي: المقاربة بالكفايات في تخطيط التعلمات/4/
مكونات الوضعية المشكلة تتكون الوضعية المشكلة من السند أو الحامل أو الدعامة support ومن المهمة المبنية على التعليمة consigne . 1 ـ السند هو مجموع العناصر المادية المقدمة للمتعلم من خلال ثلاثة مكونات أو عناصر هي: ـ السياق ؛ ويعني المجال أو الإطار الذي تمارس...
نموذج النشاط العلمي: المقاربة بالكفايات في تخطيط التعلمات/3/
مداخل التعريف المفاهيمية قدرة الفرد/ المتعلم: حالة وعي حسي ووعي حركي ووعي سيكولوجي داخلي منبع إقدار الفرد على الفعل. تعبئة: فعل إشعالي لطاقة الفرد لاستدعاء واستحضار واستنفار موارد الفرد المختلفة، وملئها ذاتيا لأجل توظيفها في إنجاز مهمة. ( حل وضعية ـ مشكلة...
نموذج النشاط العلمي: المقاربة بالكفايات في تخطيط التعلمات/2/
كفاية 1 مرتبطة بفئة من الوضعيات المتمثلة في مختلف المسارات على الطريق السيار . لكن ليس في وسط المدينة ( كفاية 2 : مرتبطة بفئة من الوضعيات ، ألا وهي المسارات المختلفة داخل المدينة ) . من هما يتضح أن مفهوم الوضعية مركزي ، ومن هنا يجدر بنا توضيح العناصر...
نموذج النشاط العلمي: المقاربة بالكفايات في تخطيط التعلمات/1
تستدرج أو تقود المتعلم لتحريك مراكزه ذات الفائدة الآنية. تفرض عليه تحديا ، أو أنها تعرض بطريقة تظهر المتعلم يواجه تحديا في متناوله . صالحة له بصفة مباشرة : مثل : تمكنه من التقدم في عمل معقد . تمكنه من وضع المعارف في سياقات الكشف عن صلاحية أو منفعة مختلف...
/تحليل برنامج النشاط العلمي و الحصص/هيكلة التعليم الابتدائي وتنظيم الأسلاك
: هيكلة التعليم الابتدائي وتنظيم الأسلاك هيكلة التعليم الابتدائي وتنظيم الأسلاك: تضمن الميثاق الوطني للتربية والتكوين هيكلة جديدة تضم سلكين : سلك أساسي من 4 سنوات تتوزع على سنتين للتعليم الأولي وسنتين للتعليم الابتدائي سلك متوسط من 4 سنوات التوزيع السنوي...
كيف نتعامل مع أسابيع الدعم العام و الدعم الخاص؟ التوزيع السنوي للمواد والتنظيم الهيكلي للسنة الدراسية في الت
التوزيع السنوي للمواد والتنظيم الهيكلي للسنة الدراسية في التعليم التوزيع السنوي للمواد في السلك الأساسي للتعليم الابتدائي الغلاف الزمني السنوي في سنوات التعليم الابتدائي مجموع سادسة خامسة رابعة ثالثة مجموع ثانية أولى 408 102 102 102 102 220 110 110 تربية...
التخطيط البيداغوجي لبناء التعلمات في النشاط العلمي
-المفهوم العام للتخطيط: وهو أسلوب أو منهج يهدف إلى حصر الإمـكانات المـادية والمـوارد البشرية المتوفـرة ودراستها وتحـديد إجـراءات الاستفادة منها لتحقيق أهداف مرجوة خلال فترة زمنية محددة. + مفهوم التخطيط لإعداد الدروس في النشاط العلمي: عملية تحضير ذهني...
تقنيات تدبير الأنشطة في القسم المشترك(جذاذات نمطية): 2:
جذاذة نمطية: الطريقة المتقاطعة. - المستوى: - الحصة: - المادة: - المدة: - الموضوع المشترك: - الوسائل: - الهدف المشترك: - الهدف الفارقي: الأنشطة سيرورة التدبير الحلقة أسئلة تقويمية للمكتسبات السابقة 1- تقويم تشخيصي أ- الجذع المشترك تقدم المفاهيم المشتركة...
تقنيات تدبير الأنشطة في القسم المشترك:
تقنيات تدبير الأنشطة في القسم المشترك: بما أن برامج القسم المشترك يمكن أن تحين في صنفين من المجزوءات ( المتجانسة و المتباينة ) فإننا سنكون ملزمين بتبني طرق مختلفة في تدبير الأنشطة نذكر منها : أ- طريقة تقديم درسين في حصة واحدة: * التدبير الأول الممكن:...
