Overblog Suivre ce blog
Administration Créer mon blog
Le blog d'education et de formation

Articles récents

مجال القياس

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

من الملاحظة إلى التأويل تمهيد : لايكفي تصنيف وظائف التقييم التربوي إلى تقييم تشخيصيوتقييم تكويني وتقييم إجمالي، لإعطاء نظرة شمولية بخصوص مختلف الأعمال والأنشطة التي يتضمنها في الأوساط التعليمية والتي تهم مجال القياس وتقييم التعلم لدى التلاميذ.من المعلوم...

Lire la suite

نماذج شبكات تصحيح الأجوبة على الأسئلة المفتوحة

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

نماذج شبكات تصحيح الأجوبة على الأسئلة المفتوحة Grille de correction Réponse attendue Note Aspects de la réponse attendue Réponse correcte 4 Le texte produit est cohérent. Tous les éléments du canevas sont repris par l’élève. Les phrases produites sont...

Lire la suite

أصناف الاختبارات الملائمة للتقويم التكويني بالنسبة لثلاث نواتج للتعلم

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

المرجع مجزوءة علوم التربية أنواع الأدوات الملائمة للتقييم ينبغي أن يكون التلميذ قادرا على أن نواتج التعلم الاختبار المعرفي - يسمي - يسرد - يحكي - يذكر بأسلوبه الخاص. 1: المعلومة اللفظية: الدعوة إلى الاستظهار ‑ بالنسبة لقدرة أو أخرى من الصنافة : - رائز...

Lire la suite

الأسئلة المفتوحة

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

و تندرج تحتها الأسئلة الانشائية و الأسئلة ذات الأجوبة القصيرة، و وضعيات حل المشكلات ... و كل وضعية اختبارية تدفع التلميذ إلى الإنتاج. فمثلا في وضعية حل المشكلات فإن الموقف المفروض على التلميذ هو عبارة عن مشكل يتطلب حلا معينا. و هذا يستلزم من المعنى بلأمر...

Lire la suite

أصناف أسئلة الاختبارات الموضوعية

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

أصناف أسئلة الاختبارات الموضوعية الأصناف الخصائص سؤال / اختيار اختيار جواب من بين عدد من الأجوبة المقترحة . سؤال الجواب القصير سؤال مباشر يأتي الجواب عليه في صيغة كلمة أو عدد أو جملة. إتمام جمل أو عبارة كتابة كلمة تم إغفالها داخل جملة أو فقرة. سؤال "الصحة...

Lire la suite

مقاربتا التقويم : التفاعلية / الأداتية

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

مقاربتا التقويم : التفاعلية / الأداتية يمكن إنجاز التقييم التكويني بمقاربة نستعمل فيها أدوات، أو بمقاربة ثانية لا نستعمل فيها أية أداة ﴿ approche informelle ﴾ Scallon,1988) ﴾ فالمقاربة التفاعلية ﴿ 1988 - 1979، Allal ﴾ هي التي تسمح بفحص تعلمات التلميذ...

Lire la suite

وظائف التقويم

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

يلخص الجدول التالي أهم العناصر المرتبطة بكل وظيفة من وظائف التقويم : نتائج التقويم موضوع التقويم توقيت التقويم وظيفة التوجيه توجهات ، مع ما يجب اتباعه المؤهلات والمخاطر قبل بداية التعلم وظيفة التعديل تشخيص الأخطاء وخطة العلاج الأخطاء الشائعة أثناء التعلم...

Lire la suite

التقويم الإجمالي /التقويم التشخيصي / مفهوم التقويم/ التقويم التكويني

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

مفهوم التقويم : EVALUATION - مجموعة من الإجراءات والعمليات المستعملة لأدوات من طرف شخص تكلف تعليم فئات معينة أوشخص آخر أو المتعلم ذاته والتي تكون مبنية بكيفية تمكن المستهدف بالتقويم من أداء مهام أو الجواب عن أسئلة أو تنفيذ إنجازات يمكن فحصها من قياس درجة...

Lire la suite

مفهوم الدعم التربوي :

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #علوم التربية

- مفهوم الدعم التربوي : 1. مفاهيم قاربت مسألة الدعم : راجت في التجارب و الأدبيات التربوية مجموعة من المفاهيم شكلت ، بهذا القدر أو داك، محاولة لصياغة مفهوم للدعم التربوي، و مثلت من جهة ثانية منطلقات اعتمدت عليها كثير من المقاربات، و الطرائف التي وظفت في...

Lire la suite

منهاج الاجتماعيات:3

21 Février 2009 , Rédigé par mazagan Publié dans #ديداكتيك المواد

الكفاية والمفاهيم المرتبطة بها التعريف /1/ . الكفاية : اولا يعرف روجيرس XAVIER ROGERS الكفاية كالتالي : "الكفاية هي إمكانية التعبئة، بكيفية مستبطنة، لمجموعة مدمجة من الموارد (المعارف والمهارات والمواقف)، بهدف حل فئة من الوضعيات-المشكلة ". • يبرز هذا التعريف...

Lire la suite