(1éme partie)مصوغة تكوين أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي في بيداغوجيا الإدماج

introduction

الإطار العامّ:

تندرج هذه المصوغة في إطار عدة التكوين وفق بيداغوجيا الإدماج التي تقرّر إرساؤها في السلكين الابتدائي والثانوي الإعدادي من قبل قطاع التعليم المدرسي، التابع لوزارة التربية الوطنية والتّعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي.

 وقد أدرجت هذه المقاربة مكوّنا من مكونات المشروع رقم 8 من البرنامج الاستعجالي.

وتتكوّن عدة التكوين المذكورة أعلاه من مصوغات موجهة إلى أساتذة التّعليم الثانوي  الاعدادي، في بيداغوجيا الإدماج. وتهدف هذه المصوغات إلى إنماء كفايات مهنية محددة خاصة بالفئة  المستهدفة.

الأسس والمبادئ:

انبنت كلّ المصوغات على المقاربة الإدماجية للتّكوين الّتي تؤكّد على النقاط التّالية:

إشراك المعنيين بالتّكوين في تحديد الخطوط العريضة للتّكوين،

تحديد، بطريقة إجرائيّة، كفايات مهنية لتطويرها في إطار التّكوين،

التّأكيد، عند التّكوين، على الوضعية المشكلة وعلى فعل المكوّن وعلى تقنيات التّنشيط الفعّالة والنّشيطة،

اعتماد ثلاثة أنواع من التّقويم: التّقويم خلال التّكوين بغرض الدّعم الفوري وتقويم الكفايات المكتسبة في نهاية التّكوين ثمّ تقويم تحويل المكتسبات إلى الميدان أي تقويم أثر التّكوين على أرض الواقع.

الهيكلة:

تمّت هيكلة كلّ المصوغات على النحو التّالي:

برنامج الدّورة التّكوينية: الهدف ( الأثر المنتظر تقويمه بعد التّكوين، الكفايات المهنية المستهدفة، الإنتاج المنتظر) وجدول الأنشطة (الكفاية، التّوقيت، الأنشطة والمهمّات، تقنية التّنشيط، الوثائق)

 تبويب الأنشطة حسب اليوم وتدرّج الأنشطة داخل اليوم الواحد (اليوم الأوّل، اليوم الثاني ...)

ج- تقويم الدّورة التّكوينية

د- ملحق للتّكوين الذاتي ( في بعض المصوغات)

تمّ ترميز الوثائق حسب اليوم والتسلسل داخل البرنامج، مثلا الوثيقة رقم 3 في اليوم الخامس تحمل الرمز: 503.

تمّ اعتماد حصص يوميّة من ستّ ساعات في كلّ المصوغات.

تقديم المصوغة:

الفئة المستهدفة:

الأساتذة العاملين بالسلك الثانوي الإعدادي.

الأثر المنتظر:

يدبر الأستاذ(ة)، في قسمه، أنشطة تعليميّة - تعلّميّة وفق بيداغوجيا الإدماج من أجل تنميّة وتقويم  كفايات المتعلّمين ومعالجة ما يعيق نماءها.

الكفايات المهنية المستهدفة:

الكفاية1: (ك1) يكون الأستاذ، في نهاية التكوين، قادرا على إنتاج أدوات بيداغوجيا الإدماج وتوظيفها قصد إنماء كفايات المتعلمين في مادة اللغة العربية.

الكفاية2: (ك2)  يكون الأستاذ، في نهاية التكوين، قادرا على تقويم درجة نماء كفايات المتعلمين في مادة اللغة العربية ومعالجة ما يعيق نماءها، عبر وضعيّات إدماجيّة.

الأدوات المنتظر إنتاجها:

وضعية إدماجية،    

بطاقة تمرير وضعيّة لتعلّم الإدماج، 

شبكة التحقّق،

شبكة التصحيح وفق المعايير والمؤشرات،

تخطيط التعلّم وفق بيداغوجيا الإدماج:

          التخطيط لفترة إرساء الموارد(6 أسابيع)

          التخطيط لأسبوعي الإدماج

عدّة المعالجة..

الغلاف الزمني:

 30  ساعة موزّعة على خمسة أيام

تخطيط مصوغة تكوين أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي في بيداغوجيا الإدماج

المنتوج المنتظر في نهاية اليوم الأوّل :وضعيّة إدماجيّة

التّوقيت (دق)	الأنشطة والمهام والمداخلات	تقنية التّنشيط	الوسائل والوثائق
30	افتتاح الملتقى وتقديم البرنامج	عرض	شفّاف أو فيديو بثّ
30	المهمّة 0 : رصد تمثلات المشاركين حول مفهوم الكفاية		وثيقة 100
40	المهمّة 1: مداخلة نظرية حول المفاهيم الأساس لبيداغوجيا الإدماج.		وثيقة 101
15	المهمّة 2 : تمرين حول المفاهيم الأساس لبيداغوجيا الإدماج	عمل فردي	وثيقة 102
10	حصيلة من طرف المؤطّرين
15	استراحة
40 (20 للعرض و20 للنقاش)	المهمّة 3: مداخلة نظرية حول الوضعيّات الإدماجيّة.	عرض ونقاش	وثيقة 103
100	المهمّة 4:إنتاج وضعيّة إدماجيّة تنتمي لفئة وضعيّات كفاية ما.	عمل مجموعات	وثيقة 104
60	حصيلة من طرف المؤطّرين
20	تقويم أعمال اليوم الأوّل		وثيقة 105

المنتوج المنتظر في نهاية اليوم الثّاني: بطاقة تمرير وشبكة تحقق وشبكة تصحيح

التّوقيت (دق)	الأنشطة والمهام والمداخلات	تقنية التّنشيط	الوسائل والوثائق
60	المهمّة 5 : إنتاج بطاقة تمرير وضعيّة تعلّم إدماج.	-بلورة تصور أولي. - بناء نموذج عام. - تطبيق النموذج على وضعية إدماجية.	وثيقة 201
25	حصيلة من طرف المؤطّرين
40	المهمّة 6 : مداخلة نظرية حول التّقويم وفق بيداغوجيا الإدماج.	عرض ونقاش	وثيقة 202
15	استراحة
25	حصيلة من طرف المؤطّرين
60	المهمّة 7 : إنتاج شبكة تحقق واستخدامها.	عمل مجموعات وتقاسم	وثيقة 203
30	حصيلة من طرف المؤطّرين
60	المهمّة 8 : إنتاج شبكة تصحيح واستخدامها.	عمل مجموعات وتقاسم	وثيقة 204
25	حصيلة من طرف المؤطّرين
20	تقويم أعمال اليوم الثاني		وثيقة 205

المنتوج المنتظر في نهاية اليوم الثالث: عدّة المعالجة

التّوقيت	الأنشطة والمهام والمداخلات	تقنية التّنشيط	الوثائق
60	المهمّة 9: مداخلة نظرية حول المعالجة.	عرض ونقاش	وثيقة رقم 301
95	المهمّة 10: تشخيص أخطاء التلاميذ	عمل مجموعات وتقاسم	وثيقة رقم 302
40	حصيلة من طرف المؤطّرين
15	استراحة
90	المهمّة 11: إعداد عدّة المعالجة الملائمة لحاجات التلاميذ.	عمل مجموعات وتقاسم	وثيقة رقم 303
40	حصيلة من طرف المؤطّرين
20	تقويم أعمال اليوم الثالث		وثيقة رقم 304

المنتوج المنتظر في نهاية اليوم الرّابع : تخطيط تعلم مرحلة

التّوقيت	الأنشطة والمهام والمداخلات	تقنية التّنشيط	الوثائق
110	المهمّة 12: مداخلة حول التعلم وفق بيداغوجيا الإدماج	عرض ونقاش	وثيقة رقم 401
15	استراحة
170	المهمّة 13: بناء تخطيط التعلم وفق بيداغوجيا الإدماج للمرحلة الأولى في مادّة التخصص.	عمل مجموعات وتقاسم	وثيقة رقم 402
45	حصيلة من طرف المؤطّرين
20	تقويم اليوم الرابع من التّكوين		وثيقة رقم 403

المنتوج المنتظر في نهاية اليوم الخامس: أدوات تخطيط لتدبير أسبوعي الإدماج

التّوقيت	الأنشطة والمهام والمداخلات	تقنية التّنشيط	الوثائق
100	المهمّة 14: مداخلة حول أسس تدبير أسبوعي الإدماج,		وثيقة رقم 501
15	اِستراحة
150	المهمّة 15: بناء تخطيط لتدبير أسبوعي الإدماج للمرحلة الأولى في مادّة التخصص.	عمل مجموعات وتقاسم	وثيقة رقم 502
30	حصيلة من طرف المؤطّرين
25	المهمّة 16: إعادة رصد تمثلات المشاركين حول مفهوم الكفاية		وثيقة رصد التمثلات 100
20	تقويم أعمال اليوم الخامس		وثيقة رقم 503
20	جلسة ختامية: تقويم أعمال الدورة