Le blog d'education et de formation

Articles récents

ميزات خفية مهمة في موسوعة ويكيبيديا

19 Novembre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

 
Posted: 15 Nov 2014 02:37 AM PST
الجميع تقريبا يعرف جيدا موسوعة ويكيبيديا، بل هناك من يستعمل هذه الموسوعة بشكل يومي للبحث عن معلومات في مختلف المجالات . لكن الكثيرون لا يعلمون أن هناك نسخة بيتا من ويكيبيديا التي توفر للمستخدمين بعض الميزات المثيرة للاهتمام.لذلك في هذه التدوينة سنتعرف على بعضها .
 
لتجربة هذه الميزات تحتاج أولا للتسجيل. للقيام بذلك، ادخل على هذا الرابط.
 
بعد التسجيل تقوم الآن بالانتقال إلى قسم بيتا لتفعيل بعض الميزات من هناك .من الأحسن أن تقوم بتفعيل الكل. ولكن لتتعرف على بعض هذه الميزات والتقرب منها أكثر أدعوك لمتابعة باقي الموضوع :)
 
تحسين محرك البحث
 
 
نصف ما نبحث عنه في جوجل يؤدي بنا إلى صفحة على "ويكيبيديا". لأن جوجل كان أحسن من محرك البحث "ويكيبيديا" الذي لا يقدم لنا الكثير خصوصا عند استعمال لغات أخرى غير الانجليزية . لكن الآنء لم يعد هذا المشكل قائما بل تم تحسين محرك البحث لهذه الموسوعة ليظهر نتائج أكثر تحديدا وفقا لشعبيتها لتفعيل هذا الخيار اذهب لصفحة Beta features ثم اخترNew search
 
عرض معلومات موجزة عن أي رابط خارجي
 
الميزة التي أعتبرها مفيدة جدا في هذه النسخة هي عندما تقوم بالنقر على أي رابط خارجي سيتم عرض بطاقة مع معلومات موجزة ( (Hovercards)وهذا الأمر سيغنيك عن الانتقال إلى الرابط لمعرفة ما يحتويه ! وأعتقد أنه لابد أن يتم تضمين هذه الخاصية في النسخة العادية من هذه الموسوعة .
 
التوسع في الموضوع من خلال تفعيل Other projects sidebar
 
هذه الميزة تمكنك من التوسع في الموضوع التي تبحث عنه ، عن طريق عرض الروابط الأخرى المرتبطة بالموضوع على مشاريع أخرى لموسوعة ويكيبديا على سبيل المثال Wikisource، Wikiquote،Commons .وبالتالي، يمكنك النقر على واحد منهم  للحصول على معلومات إضافية على موضوع البحث .
 
اخفاء Compact personal bar
بتفعيل هذا الخيار يمكنك تصفح الموسوعة مع اخفاء الشريط العلوي Compact personal bar، ويمكنك الوصول اليه فقط عند الحاجة إليه.
 
الوصول لجميع الخيارات الاخرى في مكان واحد
 
بالاضافة للميزات الأساسية في النسخة التجريبة ،يمكنك كذلك الوصول إلى جميع الخيارات الأخرى وتفعيلها في صفحة واحدة .

المصدر: 1
 
Posted: 14 Nov 2014 12:44 PM PST

نشاط ثقافي بفرع الدار البيضاء للجمعية المغربية لحماية اللغة العربية‏

19 Novembre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

 أن فرع الدار البيضاء للجمعية المغربية لحماية اللغة العربية  سينظم يوم السبت 22 نونبر 2014 ابتداء من الساعة  التاسعة صباحا بمقر التضامن الجامعي المغربي- زنقة بيت لحم/قرب مصحة  النخيل-   ندوة تكريمية للأديبة المغربية   "زهرة زيراوي   "،و سنكون سعداء إذا ما شرفتم  بحضوركم هذا اللقاء. تجدون أدناه برنامج اللقاء وعلى الرابطين صورة للمحتفى بها و عنوان مكان التنظيم
***
 مع تحيات مكتب فرع الدار البيضاء للجمعية االمغربية لحماية اللغة العربية
   أحمد رزيق



 

برنامج الملتقى الوطني السادس للقصة القصيرة بالدارالبيضاء

دورة الأديبة زهرة زيراوي (2014)

الجلسة الافتتاحية/ المسير: الدكتور عطاء الله الأزمي (09.00)

  • آيات من الذكر الحكيم، الأستاذ عبد المجيد بطالي
  • كلمة الجهة المنظمة:

ü   كلمة الجمعية المغربية لحماية اللغة العربية.

ü      كلمة التضامن الجامعي المغربي: السيد عبد الجليل باحدو

  • شريط تعريفي بالمبدعة زهرة زيراوي: من توقيع الأستاذ عبد المجيد بطالي

الجلسة الثانية/ المسيرة: الدكتورة حياة خطابي

ü      المداخلة الأولى: الدكتور محمد الصباني: السرد والحداثة

ü      المداخلة الثانية: الدكتورة سعاد مسكين: جسد الكتابة في المجموعة القصصية (مجرد حكاية)

ü      المداخلة الثالثة: الدكتورة سعاد الناصر (أم سلمى): قنديل زهرة

ü      المداخلة الرابعة: الدكتورة بشرى قانت: اشتغال التناص في المجموعة القصصية (حنين)

ü      المداخلة الخامسة: الدكتور نورالدين محقق: سيميائية الشخصية في قصص زهرة زيراوي

  • مناقشة العروض
  • استراحة شاي

الجلسة الثالثة/ المسير الدكتور محمد بلاجي  

  • شهادات:

ü      الشهادة الأولى: محمد صوف

ü      الشهادة الثانية: ربيعة ريحان

ü      الشهادة الثالثة: عطاء الله الأزمي

ü      الشهادة الرابعة: محمد علي الرباوي

ü      الشهادة الخامسة: مالكة عسال

  • كلمة المحتفى بها زهرة زيراوي
  • هدايا تقديرية للمحتفى بها  

ü      هدية الجمعية المغربية لحماية اللغة العربية

ü      هدية من سلمى

  • تتخلل فقرات الملتقى قراءات قصصية: ليلى بارع/ محمد لفقيهي/ حياة خطابي/ مولاي أحمد صبير
  • اقتراحات للملتقى الوطني السابع للقصة القصيرة

 اختتام الملتقى: حوالي الثانية بعد الزوال

Le taux de scolarisation en hausse

13 Novembre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

Le taux de scolarisation en hausse  

Selon les derniers chiffres livrés par le ministère de l’éducation nationale, le taux de scolarisation au Maroc a augmenté de 2,3% lors de la rentrée scolaire 2014-2015.Abdeladim El Guerrouj, ministre délégué auprès du ministre de l'Education nationale et de la formation professionnelle, a déclaré que le nombre d’élèves inscrit s’élève à 6.8 millions cette année, dont 39% dans le milieu rural. Il précise également que près de 50% des inscrits sont des filles. Dans cette même perspective, 246 nouveaux établissements scolaires ont ouvert au courant de cette année, dont 54% dans le milieu rural. Le nombre d’enseignant quant à lui a légèrement augmenté avec un taux de 2.6%.Le ministre a relevé, dans ce contexte, que le nombre des bénéficiaires de l'initiative un million de cartables a atteint cette année près de 3 915 000 élèves, dont 63% en milieu rural et 46% sont des filles.
http://le20heures.ma/le-taux-de-scolarisation-en-hausse/

موقع جديد الكتب

6 Novembre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد


Posted: 20 Mar 2014 12:00 PM PDT
أتكلم جميع اللغات لكن بالعربية - عبد الفتاح كيليطو pdf

أتكلم جميع اللغات لكن بالعربية
تأليف : عبد الفتاح كيليطو
ترجمة عبد السلام العالي
دار توبقال للنشر - المغرب
الطبعة الأولى - 2013
 
رابط التحميل
 
Posted: 20 Mar 2014 11:51 AM PDT
كتاب رحلة ابن خلدون - عبد الرحمن الإشبيلي pdf

رحلة ابن خلدون
المصنف: عبد الرحمن بن محمد الحضرمي الإشبيلي
المحقق: محمد بن تاويت الطنجي.
الناشر: دار الكتب العلمية – بيروت لبنان.
الطبعة: الأولى، 1425هـ/2004م.
 
التحميل والقراءة : الكتاب
Posted: 20 Mar 2014 11:37 AM PDT
مقدمة في التربية الخاصة - نيسير مفلح وعمر عبد العزيز pdf

مقدمة في التربية الخاصة
الدكتور: تيسير مفلح كوافحة والأستاذ: عمر فواز عبد العزيز
الناشر: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة - عمان
الطبعة الرابعة 2010 م - 1430 هـ

نبذة عن الكتاب:
إن الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة هم فئة موجودة في كل مجتمع من المجتمعات ويطلق عليهم مصطلحات مختلفة كالأفراد غير العاديين وغيرها من المصطلحات وينطوي تحت مظلة ذوي الاحتياجات الخاصة الأفراد الذين ينحرفون انحرافا ملحوظا في نموهم العقلي والانفعالي واللغوي والحركي والحسي عن الأفراد العاديين ويشمل مفهوم ذوي الاحتياجات الخاصة على الفئات التالية :
الموهوبين، والمعاقون عقليا وسمعيا وبصريا وحركيا. وذوي اضطرابات التواصل والمضطربين سلوكيا وانفعاليا وذوي صعوبات التعلم. حيث تشكل هذه الفئات من ذوي الاحتياجات الخاصة نسبة لا يستهان بها في كل مجتمع من المجتمعات حيث تقدر نسب انتشارهم بنسبة لا تقل عن 3% وقد ترتفع إلى 10% مع مراعاة أن هذه النسب تختلف باختلاف نوع الإعاقة وكذلك المجتمعات التي أجريت فيها الدراسة.
ويحتاج ذوي الاحتياجات الخاصة إلى برامج تربوية متخصصة تقدم لهم وذلك من أجل مساعدتهم على تطوير قدراتهم إلى أقصى درجة تسمح بها إمكاناتهم والعمل على تنمية استقلاليتهم ليصبحوا منتجين في مجتمعهم عن طريق توفير فرص التدريب والتشغيل لهم وحماية حقوقهم عن طريق إصدار التشريعات التي تكفل لهم حقوقهم وتضعهم على قدم المساواة مع الأفراد العاديين في المجتمع.
وجاء هذا الكتاب نتيجة للاهتمام المتزايد بذوي الاحتياجات الخاصة في الوطن العربي وخصوصا مع ازدياد حالات الإعاقة بسبب انتشار حالات زواج الأقارب في المجتمعات العربية بشكل لافت وعدم إلزامية الفحص الطبي قبل الزواج للمقبلين عليه وكذلك عدم الاهتمام بصحة الأم الحامل وتدني الخدمات الصحية بشكل عام في بعض المجتمعات العربية
 
التحميل والقراءة : الكتاب
Posted: 20 Mar 2014 11:33 AM PDT
مدخل إلى التربية الخاصة - قحطان أحمد الظاهر pdf
 
 
مدخل إلى التربية الخاصة - الدكتور: قحطان أحمد الظاهر
دار وائل للنشر والتوزيع - الأردن
الطبعة الثانية 2008 م

نبذة عن الكتاب:
إن الاهتمام بحقل التربية بشكل عام والتربية الخاصة بشكل خاص يرتبط ارتباطاً وثيقاً بدرجة الوعي والتحضر لأي بلد من البلدان، فكلما تطورت الحياة بشكل عام كلما ازداد الاهتمام بحقل التربية بكل أشكالها. وتعد التربية الورقة الرئيسية التي تراهن عليها جميع الأحزاب والجماعات والمنتديات لأنها تمثل العمود الفقري للبناء المستقبلي لأي دولة.
إن الاهتمام بالتربية الخاصة يجسد درجة الوعي والتحضر إذ تعد إحدى النقاط التي نحكم من خلالها على تحضر وتمدن أي دولة من دول العالم، وذلك لارتباطها بدرجة الوعي والحس الانساني التحضري.
ويضم هذا الكتاب تحت جناحيه جميع فئات التربية الخاصة بشكل متكامل إلى حد ما، إذ تعرض الفصل الأول منه إلى مقدمة في التربية الخاصة الذي غطى بشكل أساسي المفاهيم والمصطلحات التي استخدمت في حقل التربية الخاصة والأهداف ودور مؤسسات التربية الخاصة، والبدائل التربوية ودور الأسرة أو الخدمات المقدمة لهم على اختلاف أنواعها، أما الفصل الثاني فقد تعلق بالاعاقة العقلية من جميع جوانبها، وتطرق الفصل الثالث إلى الاعاقة السمعية، حيث رمى بظلاله على الأذن وآلية السمع، والتعريفات والتصنيفات التي استخدمت هذا الجانب، أما الفصل الرابع فتعلق بالاعاقة البصرية من حيث أجزاء العين وآلية البصر وماهية الاعاقة البصرية، وتطرق الفصل الخامس للاعاقات الجسمية والصحية، أما الفصل السادس فتعلق بصعوبات التعلم من حيث ماهيتها وتعريفها والمحكات التي استخدمت لتحديد صعوبات التعلم، وغطى الفصل السابع الاضطرابات الانفعالية والسلوكية من حيث تعريفها ونسبتها وتصنيفها ،ومعايير الحكم على السلوك من حيث كونه سويا أو غير سوي، أما الفصل الثامن فقد تعرض إلى اضطرابات اللغة والكلام، وغطى مفاهيمها ونسبة انتشارها ،ومراحل تطور اللغة، والعوامل المؤثرة فيها. واختتم الفصل الأخير بالموهبة والتفوق، ورمى بظلاله على أهم المتغيرات المتعلقة بالموهبة والمتفوق عقليا، والنظريات التي فسرت التفوق، والذكاء.
 
التحميل والقراءة : الكتاب
Posted: 20 Mar 2014 11:30 AM PDT
رؤى تربوية وتعليمية متجددة بين العولمة والعوربة - حسن شحاتة pdf
 
 
رؤى تربوية وتعليمية متجددة بين العولمة والعوربة
تأليف: حسن شحاتة
الناشر: دار العالم العربي
السلسلة: السلسلة التربوية المعاصرة
الطبعة: 2008
350 صفحة

هذا الكتاب يضم فكرًا جديدًا، ومتجددًا، يجمع بين العولمة والعوربة فى نسق منظومى.. فيبدأ بالتوجه نحو صناعة وهندسة مُتعلّم جديد لمجتمع عربى جديد، وينتقل بعدها ليضع إطارًا مرنًا لعمليات تربوية وتعليمية بديلة.. وهو فى مسعاه هذا حريصٌعلى أن تكون بوصلته هوية ثقافية عربية، وأن يجعل التعليم الجديد قائمًا على المشاركة الفاعلة والحوار المتجدد، ويصير فى خدمة الإنسان والمجتمع والمستقبل العربى الآمن والمتطور والمستقر.
 
رابط التحميل
 
Posted: 20 Mar 2014 11:28 AM PDT
الصبية والفتيات يتعلمون بشكل مختلف: دليل للمعلمين والآباء - مايكل غوريان pdf
 
 
الصبية والفتيات يتعلمون بشكل مختلف ـ دليل للمعلمين
تأليف: مايكل غوريان
الناشر: العبيكان
الطبعة: 2008
386 صفحة

في هذا الكتاب البالغ الأهمية، يقوم الكاتب مايكل غوريان بجمع المعارف الحالية ويبين بوضوح كيف يؤثر هذا الاختلاف في التركيب وفي الفروقات المتعلقة بالجنس ذكراً أو أنثى على كيفية تعلم الفتية والفتيات يقدم غوريان طريقة جديدة لتعليم أطفالنا، ترتكز على علم الدماغ، والتطور العصبي، والاختلافات الكيميائية والهرمونية.
 
رابط التحميل
 
Posted: 20 Mar 2014 11:25 AM PDT
الإشراف في التربية الخاصة - بلال أحمد عودة pdf
 
 
الإشراف في التربية الخاصة
الأستاذ بلال أحمد عودة
دار الشروق للنشر والتوزيع - عمان
الطبعة الأولى 2009 م

نبذة عن الكتاب:
جاءت فكرة هذا الكتاب من الحاجة لوجود كتاب يساعد المشرفين في مجال التربية الخاصة في مجالي الإشراف على طلبة البكالوريوس من تخصص التربية الخاصة في الكليات المتوسطة والجامعات ومجال الإشراف على مراكز التربية الخاصة (المشرف المقيم أو المتنقل). وجوهر هذه الحاجة لمثل هذا الكتاب هو عدم توفر كتاب يتناول الإشراف بالتربية الخاصة بشكل مباشر ومفصل حسب حدود علم المؤلف. ويحمل هذا الكتاب طابع تطبيقي ممثلاً بوجود قائمة ملاحق كبيرة توضح سير عمل المشرف بالتفصيل. حيث أن كتب الإشراف موجودة ولكنها تناولت الإشراف في ميادين العلوم التربوية بشكل عام ولم تتطرق للإشراف بالتربية الخاصة، وهنا نشير إلى أن الإشراف بالتربية الخاصة ما هو إلا علم من العلوم التربوية وجزء لا يتجزأ منها إلا أنه علم جديد وحديث نسبياً فتنطبق على مشرف التربية الخاصة وكل ما أشارت إليه الأدبيات والمراجع في الإشراف التربوي. محتويات الكتاب:
الفصل الأول: نظرة عامة حول الإشراف التربوي.
الفصل الثاني: نظرة خاصة حول الإشراف في التربية الخاصة.
الفصل الثالث: الملاحق نبذة عن المؤلف.
 
التحميل والقراءة : الكتاب
Posted: 20 Mar 2014 11:12 AM PDT
تعليم بغير أهداف: معلمون لاتقيدهم أهداف وطلاب لا تحدهم غايات - هنري ج. بيركنسون pdf
 
 
 
تعليم بغير أهداف: معلمون لاتقيدهم أهداف وطلاب لا تحدهم غايات - هنري ج. بيركنسون
ترجمة: د. عبد الراضي إبراهيم محمد عبد الرحمن
مراجعة وتقديم: د. وليم عبيد
الناشر: مكتبة الأنجلو المصرية - القاهرة
الطبعة: 2001
194 صفحة

عرض محسن خضر (مجلة المعرفة، السعودية، العدد 108):

إذا كانت الأهداف التربوية تمثل البوصلة التي توجه العمل التربوي، فإن التفكير في استبعاد الأهداف التربوية عند صياغة خطط التعليم تبدو صيحة مدهشة ولكنها تنطوي على قدر كبير من الموضوعية.إن فهم المعلم للعلاقة بين الدرس المحدد الذي يشرحه، وبين غايات المجتمع البعيد ومثله العليا من شأنه أن يمده بالفهم العميق لعمله، ويوجد ذلك التعاطف بينه وبين تلاميذه ويزود بالبوصلة التي تعينه على تحديد خطواته وتنظيم عمله.
والمؤلف حاول أن يقدم نظرة تربوية بديلة فكرتها الرئيسة تحرير المعلمين والمتعلمين من الأهداف والغايات، وهو يفترض أن المعلم لا يعلم على وجه الدقة ماذا يفعل، ولا يعلم ما يترتب على أفعاله. ويستند بيركنسون إلى نظرية المعرفة التطورية. وقد أوصله تحليله المستند إلى هذه النظرية إلى نتيجة خطيرة وهي أن الممارسة التربوية المعاصرة مبنية على نظرية خاطئة للمعرفة، وأن معظم المعلمين ليست لديهم مفاهيم صحيحة عن طبيعة المعرفة ولا عن مصادرها ولا عن كيفية نموها.ينتقد المؤلف اعتقاد أرسطو بأن التعليم يأتي من خارج الإنسان (النظرة الاستقبالية)، والتي لا تزال تهيمن على العملية التعليمية، وتجعل وظيفة المعلم تنحصر في ملء أدمغة التلاميذ الفارغة.ويأخذ المؤلف على فلاسفة الحداثة الذين أخطؤوا في تصويرهم للعقل البشري بأنه إناء فارغ يحتاج إلى ملئه بالمعرفة. وربما كان (كومينوس) أول تربوي يقدم طريقة التدريس السابقة بفاعلية وشعارها (كل الأشياء لكل الناس بسرعة وعمق)، وهو ما سوف يهاجمه (روسو) بعنف رافضًا البحث عن الرجل في الطفل ولم يفكروا فيما يكون عليه الطفل قبل أن يصير ملكًا.ثم جاء (جون ديوي) ليمزج آراء (روسو) ونظرية التطور عند (لامارك)، ليخرج بالفكرة القائلة إن التعليم لا يتحقق إلا من خلال أسلوب حل المشكلات. ووفقًا لنظرية (ديوي)، فإن الطلاب لا يتلقون المعرفة، وإنما هم يكتشفونها، والمهمة التي على المعلمين القيام بها في الوقت الحاضر مواجهة الطلاب بمشكلات تمكنهم من اكتشاف المعرفة التي يريد المعلم أن يتعلموها.لا يزال الطالب سلبيًا ـ في رأي المؤلف ـ لأن بناء (ديوي) التربوي والتعليمي ما زال باقيًا في الاتجاه الأرسطي القائل إننا نستقبل المعرفة من خارجنا. ويقترح النظر إلى التربية على أنها عملية «نمو المعرفة»، ويأخذ على العديد من التربويين والمعلمين الذين يتحدثون عن التربية بمعنى النمو ولكن بمنظور قبل تطوري، تعني تراكم المعرفة من الخارج. ويتوقع (بيركنسون) أن نظرية التربية الداروينية ستحذف من التعليم الفكرة القائلة إنه يتعين على المعلمين أن تكون عندهم أهداف.وينتقل المؤلف من هدم نظرية «الإناء» في التعلم إلى سلب غايات التعليم لدى الطلاب موضحًا أن البشر ليسوا مجرد أجهزة تلفاز مستقبلة للمعرفة. فإننا لا نستقبل المعرفة فقط وإنما نحن نعلم أنفسنا وننتج معرفتنا من ذواتنا، ولذا فإن المعرفة تأتي من البشر الذين يبدعون معرفتهم بأنفسهم. وبأسلوب شاعري يصيغ فكرته السابقة ويقول: يوجد عالم حقيقي في أعماق الإنسان، ينبثق منه فجأة نشاط يمثل تغذية راجعة سالبة، تتجلى واضحة عندما يجد المرء نفسه في مواجهة تحد فكري ومعرفي، ويجد استجابته، لم تكن ملائمة للتحدي، أو متكيفة معه، لذلك نجد أن نمو المعرفة ليس إلا عملية تكيف، وأن الإنسان يبتكر المعرفة به وأكثر من استقباله لها من الخارج.ويستفيض المؤلف في شرح نظرية التطور الداروينية ويقارن فيه الكائنات الحية التخمينية والداخلية التي تنمو من خلال عملية التعلم بالتجربة واستبعاد الخطأ، أما المعرفة البشرية فيمكن أن تكون معرفة موضوعية، معرفة مستقلة توجد عن الذات العارفة، وذلك بالتعبير عنها بالرمز، أي باللغة، كما أن المعرفة البشرية الموضوعية عبارة عن مجموعة معارف متنوعة منها مجموعة المعارف الطبيعية، والرياضية، والتاريخية، والجغرافية، والاجتماعية، والفلسفية. وترتبط المعرفة البشرية بالنظام، فالإنسان اكتشف النظام وأدركه بالحدس، وبالتالي فرض النظام على خبرتنا عن هذا العالم.ويفتتن المؤلف بفكرة التكيف التي تمثل عنده إبداعًا متقدمًا ويخرج من ذلك إلى أن أهداف التلاميذ ليست ملائمة ولا صالحة لنمو معرفتهم. فمعرفة التلاميذ ستنمو وستتحسن بالممارسة. ومكمن الصعوبة في نظر (بيركنسون) أنها في الوقت التي توسع فيه من آفاق العملية التعليمية. وتطلق قوى المتعلم وتحرره، إلا أن ثمة صعوبتين تكمنان في هذا الصدد: أولاً أن الأهداف القومية تشكل نسيجًا موحدًا لبناء الأمة على اختلاف مشاربهم في تعلمهم، فالأهداف التربوية لها وظيفة توحيدية، أما الأمر الثاني فهو الانقلاب الذي سيصيب دور المعلم في هذه الحالة.ü تغير دور المعلمسنتجاوز عن المؤلف اختلافنا معه حول قيمة النظرية التطورية الداروينية، والتي ينطلق منها، فثمة نقد كبير يوجه إليها في فلسفة الماهية، ناهيك من النقود العلمية الرصينة وخصوصًا في الغرب.يدعو المؤلف المعلمين إلى صنع بيئات مربية، حيث يستطيع الطلاب فيها أن يعلموا أنفسهم بأنفسهم، ويحسنوا معرفتهم. وشروط البيئة المربية: أن تكون حرة، ومستجيبة، ومدعمة للطلاب، ويقوض ـ في المقابل ـ المؤلف الطريقة الحديثة في التعليم التي يمثل فيها المعلم سلطة (كما عند ديوي). ويبين الجدول رقم (1) أوجه اختلاف دور المعلم في الطريقتين:والمقارنة السابقة التي ينحاز فيها المؤلف لصالح المعلم الناقد يمكنها أن تواجه ثلاث مشكلات تعترض المعلم في عمله: مشكلة الدافعية، ومشكلة مقاومة الطلاب للتعلم، ومشكلة تتابع العملية التعليمية، فالمدخل الحديث في التعليم يضع سقفًا لنمو مهارات المتعلم ولا يشجع النمو المستمر عندما يعتقد التلاميذ أنهم حققوا أهداف الأداء، كما لا يشجع ظهور النقد الذاتي عند الطلاب. وهنا يعلي المؤلف من شأن الخطأ الإنساني للمتعلمين ويعتبره خبرة تربوية مفيدة. ولا يرى مانعًا من أن يقدم المعلمون مهاراتنا وأفكارنا العامة والمتعارف عليها، ولكن لا تقدم إليهم على أنها المهارات الصحيحة والأفكار الصائبة، ولا يطلبون منهم أن يقبلوا هذه المعرفة ويجعلوها معرفتهم المملوكة لهم، وإنما يقدمونها لهم باعتبارها «مادة تعليمية» تساعد على تحسين معرفتهم الموجودة عندهم بالفعل.ü موازنة بين دور المعلم التقدمي ودور المعلم الناقدوبعد أن عرض المعلم للموازنة بين دور المعلم الحديث، كما قدمته الحداثة، ودور المعلم الناقد، فإن المؤلف يعقد مقارنة بين دور المعلم التقدمي (عند ديوي مثلاً)، ودور المعلم الناقد (كما يمثله كمؤلف) كما هو في الجدول (2).ويقوض (بيركنسون) نظرية المعرفة التقدمية، فإذا كانت المعرفة تنمو خلال عملية المحاولة والخطأ، فإن دعم الالتزام بالمعرفة، وتبريرها كما يفعل المعلم التقدمي سوف يمنع المعرفة، ويستعين المؤلف بآراء (كارك يوبر) القائلة إن العلماء لا يجرون التجارب من أجل حل المشكلات بل لاختيار مدى كفاءة الحلول، وأننا لا نعرف كيف نحل المشكلات، وإنما كل ما نملكه هو طريقة نتخلص بها من الحلول الخاطئة أو القاصرة. ü تقويض أهداف تعليم ما بعد الحداثةينتقد الكتاب نظرة المعلمين إلى المعرفة الخارجية على أنها سلطة مرجعية معصومة من الخطأ، وهو ما يقع فيه معلمو الحداثة، وما بعد الحداثة.وثمة مراجعة ضرورية عن الاستغناء عن الأهداف التعليمية في العمل التربوي، فاللحمة في هذا التعليم سوف تنفك وتخضع لجهد كل معلم في إبراز طاقات تلاميذه من خلال التفاعل الصفي المتمحور حول المتعلم لا المعلم، وهي عملية فردية خاضعة للتقلب حسب قدرة كل معلم، ودرجة تبصره بعمله. وتكمن ضرورة جودة الأهداف في أنها شكل المعيارية التي تقيم أداء المعلم والطالب في ضوئها ودونها يفتقد المعلم المعيار أو البوصلة التي يستخدمها في تحديد كفاية معرفة طلابه، خصوصًا في بعض المقررات الدراسية التي تحتاج إلى ضوابط وتحديد مثل الكيمياء والمقررات التطبيقية العملية (الورش والتجارة...إلخ)، والرياضيات. كما أن هذه النظرية لو طبقت ستسطو على حقائق تعليمية أساسية لازمة في العملية التعليمية مثل الوقائع التاريخية، والمصادر الكيميائية والتضاريس، والمعادلات الرياضية، وهي مصادر معرفة نشك أن تكون موجودة لدى الطلاب، وتنبثق من خلال ذواتهم كما يقترح بيركنسون.ومن الملاحظ أن النظرية التي يحملها الكتاب لا تشير إلى قضية الضبط التربوي، وآليات تأمين الانضباط اللازم للعملية التعليمية داخل الفصل وخارجه، ولا إلى تغيير برامج الإعداد في كليات التربية لتدريب المعلمين على التعليم الناقد، وهي مهمة عسيرة وضخمة كانت تستحق منه بعض الالتفات.وبالرغم من تقديرنا المؤلف لاحترامه لقدرات وطاقات وعقول متعلميه. فإن استبعاد الأهداف التربوية من العمل الصفي يمكن أن يحول التعليم في أي مجتمع إلى مسألة تجارب لا يحتملها توحد المجتمع وتماسكه وضرورة ذلك. ربما يتفق مؤلف الكتاب مع موقف الفيلسوف البرازيلي الكبير باولو فريري مع اختلاف أيديولوجيتهم في أن التعليم لا يأتي من خارج المتعلم، بل من داخله. وأن المتعلم بالتالي محور موقف التعلم، وليس المعرفة خارجية مصدرها المعلم ويطرح سؤالاً: ما المادة التعليمية التي يتعين على المعلم أن يقدمها إلى الطلاب. وما الذي يستحق أن يعرف الطلاب، وما الذي يتم عمله؟ويلاحظ أن البرامج التعليمية في التعليم الأمريكي زادت تراكميًا لا تطوريًا ومع اتساع الديموقراطية في المدارس ترتب عليه تزايد مناهج المدارس العامة، مرة لترضي الأقليات التي اعترضت قضائيًا على تهميش المقررات التعليمية لثقافتها، ومرة لخضوع المجالس المحلية للمدارس والمدن لمطالب الجماعات الخاصة ونفوذها مما أدخل برامج واسعة التنوع مثل التربية البيئية، والتربية الجنسية، والتربية الاقتصادية، والتربية الصحية، والتربية المضادة للإدمان. وكانت النتيجة أن التدريس كان سطحيًا لا متعمقًا، مما رفع تكلفة الطالب وتكلفة التعليم وعمومًا دفع القصور في التعليم، الأمريكي إلى أزمة قومية.ويجيب (بيركنسون) عن سؤال ما يجب على الدارس تعلمه؟ بأن يتاح للكبار أن يختاروا له ما هو جدير أن يعرف، وأما في حالة الأطفال الصغار، فمن الضروري أن يتاح للآباء أن يختاروا ما يستحق أن يتعلمه أطفالهم. وهذا سيتحدد من خلال السوق، بالتنافس في البرامج المقدمة بين المدارس، وبالتالي يقترع التلاميذ على البرامج التعليمية من خلال إقبالهم أو ابتعادهم عن مدارس معينة (ولكن ألا يعرض ذلك بنيان المجتمع للخطر؟ وكيف تصلح هذه الطبيعة في ظل نظم التعليم الموحدة كما هو الحال في الأقطار العربية والعالم الثالث؟).إن حيوية رسالة الكتاب أمر يحسب لمؤلفه ومترجمه، وهو يثري الفكر التربوي بإثارة الجدل عن ضرورة الأهداف التربوية في العمل المدرسي، وهو ما يجب أن نربي عليه شبابنا بالتعرف على المتصل الممتد من الأفكار، وتباينها. وبالرغم من الواجهة البراقة لدعوة مؤلفه، فإن ثمة مضمونًا داخليًا يفصح عن فلسفة ما بعد الحداثة يتمثل في هدم النسق، والبنية، وتجزئته، وتفتيت الوعي، وهو ما لا يناسب بالضرورة مجتمعاتنا العربية والثالثية التي تمتلك جدول أعمال مختلفًا عن جدول أعمال مجتمعات ما بعد الحداثة.
 
رابط التحميل
 
Posted: 20 Mar 2014 06:49 AM PDT
صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات - محمد النوبي محمد علي pdf
 
 
صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات
الدكتور: محمد النوبي محمد علي
الناشر: دار صفاء للنشر والتوزيع - عمان
الطبعة الأولى 2011م - 1432هـ

نبذة عن الكتاب:
تعد فئة ذوي صعوبات التعلم بمثابة إحدى فئات التربية الخاصة التي أخذ الاهتمام بها يتزايد في الحقبة الحالية، كرد فعل لتزايد نسبة انتشارها في الآونة الأخيرة، الأمر الذي بدأ يؤرق الوالدين والمعلمين.
وإذ يتناول هذا الكتاب المفاهيم الحديثة لذوي صعوبات التعلم وأنواع تلك الصعوبات ومدى انتشارها وطرق تشخيصها وأسبابها، ومفاهيم المهارات الاجتماعية لدى ذوي صعوبات التعلم، واستعراض اللغة اللفظية واضطراباتها لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم.
وإذا كان علاج هذا الاضطراب لن يتأتى إلا عن طريق التشخيص الجيد والمبكر فلذا يعد هذا الكتاب بمثابة إساهم مساند وحيوي لفهم تلك الفئة والتعرف على المهارات الاجتماعية واضطرابات اللغة اللفظية لديهم.
 
التحميل والقراءة : الكتاب
Posted: 20 Mar 2014 06:42 AM PDT
التدريس المصغر والتربية العملية الميدانية - جورج براون pdf
 
 
التدريس المصغر والتربية العملية الميدانية
تأليف: جورج براون
ترجمة وإعداد: محمد رضا البغدادي وهيام محمد رضا البغدادي
الناشر: دار الفكر العربي - القاهرة
الطبعة: الثانية 2005
287 صفحة

يتألف الكتاب من خمسة فصول يتناول أولها: مناقشة موجزة عن إعداد المعلم وتدريبه أثناء الإعداد وبعده، مع عرض لنموذج المهارات الاجتماعية في التدريس التي يقوم عليها البرنامج ونظرة عامة لدراسات عن الخبرة المدرسية والتدريس المصغر. ويتناول الفصل الثاني واجبات التخطيط المصغر للدروس ومفهوم التدريس، ويعالج الفصل الثالث عن طريق قيام الطالب المتدرب بعدد آخر من النشاطات كأسلوب المشاهدة والملاحظة. أما الفصل الرابع فيركز على عدة نشاطات ومهارات كالتمهيد والعرض وإلقاء الأسئلة وتوزيعها والمشاركة في النقاشات. ويهتم الفصل الخامس بطرق ووسائل برنامج التدريس المصغر.
 
رابط التحميل
 
Posted: 20 Mar 2014 06:33 AM PDT
تعليم القراءة والكتابة في المرحلة الإبتدائية: رؤية تربوية - مجموعة من الباحثين pdf
 
 
تعليم القراءة والكتابة في المرحلة الإبتدائية: رؤية تربوية
تأليف: سمير عبدالوهاب، أحمد علي الكردي، محمود جلال الدين سليمان
الناشر: المكتبة العصرية للنشر والتوزيع
الطبعة:2004
300 صفحة

يستعرض المؤلفون أهم الرؤى والأفكار التربوية في تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية حيث تعد المرحله الابتدائيه مرحله التأسيس التي تقوم عيلها جميع مراحل التعليم. ويتضمن الكتاب 7 فصول:

الفصل1- اللغة وأهمية تعليمها في المرحلة الابتدائية.

الفصل2- المحاكاة والمشافهة في المرحلة الابتدائية.

الفصل3- القراءة في المرحلة الابتدائية.

الفصل4- الكتابة وتعليمها في المرحلة الابتدائية.

الفصل5- التكامل بين القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية.

الفصل6- مكتبات الفصول في المرحلة الابتدائية.

الفصل7- الاتجاهات الحديثة في القرائية: كتب القراءة بالمرحلة الابتدائية.

ويختم الكتاب ببعض النماذج لدروس معدة في ضوء مدخل التكامل.
 
التحميل والقراءة : الكتاب
Posted: 20 Mar 2014 06:25 AM PDT
المكتبة المدرسية ودورها في نظم التعليم المعاصرة - مجموع من الباحثين pdf

المكتبة المدرسية ودورها في نظم التعليم المعاصرة
تأليف: محمد فتحي عبد الهادي، حسن محمد عبد الشافي، حسن سيد شحاتة
الناشر: الدار المصرية اللبنانية
الطبعة: الأولى 1999
316 صفحة

قضية التعليم والمستقبل العلمي قد فرضوا نفسهم على القيادات السياسية في غالبية دول العالم ."التعليم هو المحور والأساس لأمننا القومي بمعناه الشامل في الاقتصاد وفي السياسة وفي دورنا الحضاري". ولقد اختلف مفهوم التعليم في عصر المعلوماتية الجديد في كيفية القدرة على التعامل مع المعلومات وكيفية الحصول على المعلومات من مصادرها المتعددة وكيفية تنظيم هذه المعلومات ثم كيفية توظيفها لأي غرض من الأغراض والقدرة على الربط بين المعلومات واستنباط معلومات جديدة منها وتحليلها وتعتبر المكتبة المدرسية هي التي تصلح لمثل هذا الدور المرسوم لها على أساس أن المكتبة المدرسية بصفتها تحمل كل هذه المعاني من مصادر المعلومات التي تعمل على اقتناء أنواع المصادر في كافة المواد المطبوعة أو الغير مطبوعة وتيسر استخدامها للطلاب والمعلمين كلٌ على حسب احتياجاته ومتطلباته وذلك يتم من خلال فاعلية المكتبة من حيث تصميم المبنى الخارجي لها والتجهيزات الداخلية منها من حيث نظم تعليمها المعاصرة ومصادرها المتنوعة وخدماتها المتعددة ونشاطاتها المليئة بالمسابقات وأيضا أخصائيو المكتبات وكيفية إعدادهم وتحديد معادلتهم. ويقدم هذا الكتاب بعض النماذج لواقع المكتبات المدرسية الموجودة في مصر لتعطي صورة واضحة للمستفيد يشمل كل ما يجب أن يلم بالمكتبة المدرسية.
 
رابط التحميل
 
   

هيكلة السنة الدراسية 2014-2015

6 Novembre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

MODULES DE FORMATION EN CRMEFمجزوءات تكوينيةبالمراكزالجهويةلمهن التربيةوالتكوين

2 Novembre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

 
 
مساعدة إتاحة منتديات اتصل بنا خريطة الموقع
عربي English Français
   
 
 
 
     
   
 

 

 
 
 
 

في إطار إرساء المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين والتحضير للدخول التكويني، تم إعداد عدة التكوين الجديدة الخاصة بهيئة التدريس التي تضعها الوزارة رهن إشارة السادة مديري المراكز والسيدات المكونات و السادة المكونين و كل المتدخلين في عملية التكوين من أجل اعتمادها في مرحلة  تجريبية  في تأهيل الأساتذة المتدربين الجدد ابتداء من شتنبر المقبل داخل المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين.

و في إطار المواكبة و التتبع، ستنظم  الوحدة المركزية لتكوين الأطر أياما تواصلية مع المكونين و المكونات في بداية شتنبر2012 من أجل تقديم العدة الجديدة لتيسير إرساءها وتفعيلها.  و ستلي هذه المحطة، محطتين أساسيتين من أجل الوقوف على مكامن القوة والضعف لهذه العدة:

  • مرحلة التقييم المرحلي في نهاية الأسدس الاول من السنة التكوينية؛
  • مرحلة التقييم النهائي في نهاية السنة التكوينية من أجل التصويب و الإغناء.

الدلائل المرجعية

التعليم الأولي و الابتدائي

دلائل مجزوءات مسلك التعليم الثانوي الإعدادي

المجزوءات المستعرضة

دلائل مجزوءات مسلك التعليم الثانوي التأهيلي

48 livres de programmation informatique.- Très utiles aux étudiants, enseignants et professionnels.

2 Novembre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

Livres de programmation informatique en Pdf

(Certains fichiers sont protégés. Pour avoir les mots de passe inscrivez-vous ici ou utilisez le formulaire d'inscription ci-contre )

 
 

Voici un pack de 48  livres de programmation informatique.- Très utiles aux étudiants, enseignants et professionnels.
 


Cliquez sur le bouton ci-dessus pour me signaler un lien mort (N'oubliez pas de citer le titre)

VOTRE ATTENTION SVP: Certains liens seront désactivés et très souvent supprimés par les hébergeurs à la demande des éditeurs des livres. Il est donc conseillé de s'inscrire via le formulaire d'inscription pour être parmi les premiers informés et bénéficier du télntéchargement en temps réel. Vous pouvez aussi suivre nos publications sur notre page Facebook


Merci de partager si vous avez aimé !
 

 

جسور تربوية العدد الرابع والستون

2 Novembre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

 

جسور تربوية العدد الرابع والستون  2014/11/01 م
 
1/4 كلمة
ربع كلمة
المعلم الحقيقي يثق في أن كل طلبته قادرون على النجاح .. المزيد
أخبار ونشاطات
اختتام أعمال دورته الحالية في الكويت بحضور وزراء التربية والتعليم
أوصى وزراء التربية والتعليم في دول الأعضاء في مكتب التربية العربي لدول الخليج باستضافة المملكة العربية السعودية للمؤتمر العام لمكتب التربية في دورته الرابعة والعشرون نهاية سبتمبر 2015 المزيد
دشن المكتب ورشة عمل "ترجمة ومواءمة دراستي TIMSS2015 ـــ PIRLS2016
دشن مكتب التربية العربي لدول الخليج، ورشة عمل خاصة بترجمة ومواءمة مواد دراستي TIMSS2015 & PIRLS2016، في مقره في مدينة الرياض، خلال الفترة من 2-5 محرم 1436هـ الموافق 26-29 أكتوبر 2014م، ويشارك من الدول عضو اللجنة واثنين من المختصين في اللغة العربية واللغة الإنجليزية.المزيد
شارك المكتب في معرض جامعة الملك خالد للكتاب والمعلومات "أبها"
دشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير صباح الاثنين 20 أكتوبر الماضي في جامعة الملك خالد معرض الكتاب والمعلومات الثالث عشر ، حيث شارك مكتب التربية العربي لدول الخليج في فعاليات المعرض ، والذي اقامته الجامعة خلال الفترة 20 ـ 29 أكتوبر 2014 ويضم هذا المعرض عدداً من دور النشر المحلية وبعض الإدارات الحكومية والمؤسسات المعنية بعلوم التقنية والحاسب الآلي وتقنيات المكتبات المزيد
الاصدارات
اسم الإصدار ما وراء التقويم التكويني في الممارسة : نظرة من الداخل
اسم المؤلف   دبليو جيمس بوبهام
عدد الصفحات  100
سنة الصدور    1435هـ/2014م
يأتي هذا الكتاب تتمة لكتاب مؤلفه "جيمس بوبهام" المعنون بـ"ما وراء التقويم التكويني" الذي سبق أن نقله للغة العربية مكتب التربية العربي لدول الخليج في العام 1434هـ/2012م. المزيد
المشكلات التربوية والتعليمية
مص الإبهام: عشر نصائح فعالة ليتخلص الطفل من مص إبهامه
تعتبر عادة مص الأصابع عند الأطفال مشكلة يعانى منها الآباء والأمهات، وقد يتوارد إلى الأذهان عادة أن عادة مصّ الطفل لأصبعه قد يكون مؤشرًا، إما لجوع الطفل أو حرمانه من الرضاعة الطبيعية..المزيد
مقالات ورؤى
أشهر أخطاء تنظيم الوقت
فن إدارة الوقت هو أحد مهارات النجاح فالإنسان الذى يحترم قيمة الوقت يدرك جيدًا قيمة وأهمية الحياة؛ ولذلك فإن استثمار الوقت بشكل جيد هو أول خطوة نحو النجاح..المزيد
ترجمات
مصطلحات تربوية
يسعدنا أن نضع بين يديك تعريفـًا ووصفـًا لما شاع بين التربويين - الباحثين منهم والممارسين والأكاديميين - من مفاهيم ومصطلحات تربوية، في التربية، وسنقدم من خلاله المصطلح باللغة العربية، وما يقابله باللغة الإنجليزية...المزيد
أدب وثقافة
أوهام لغوية
يتوهم كثير من الناس أن كلمة "المأتم " تختص بتجمع الناس في مناسبات الموت والعزاء فقط، ولكن هذه الكلمة عند العرب تعني تجمع النساء حين يجتمعنَ في الخير والشرِّ، بدلالة قول الشاعر..المزيد
فن تشكيلي
لوحة وفنان - اللوحة : الخيمة- الفنان حمد عبدالعزيز المنيف
قدم الفنانون التشكيليون في الدول الأعضاء في مكتب التربية العربي لدول الخليج عطاءً حصريًا فيما انتجوه من أعمال فنية تحاكي التراث الخالد وتوافق العصر، عبروا فيها بأساليبهم المختلفة...المزيد
ابتسامات تربوية
جار الامتحان
كان أحد طالب دائم المشاكل مع زملائه في الصف, بالإضافة إلى تدني مستواه الدراسي، وكانت المدرسة دائمـًا تستدعي والده، لبحث مشكلاته مع رفاقه، ومحاولة رفع مستوى تحصيله، حتى أصبح الأب أحد المترددين الدائمين على المدرسة...المزيد
العاب تربوية
مسابقة تربوية
مع التهنئة بالعام الهجري الجديد يسرنا أن نضع هذه المسابقة أمام معلمي ( معلمات ) الأطفال ، يمكن تطبيقها في أثناء الدراسة، باختيارها كلمات من وَحي ذكرى الهجرة النبوية المباركة..المزيد
ورش عمل تربوية
ورشة عمل شبابية عن « مجلس التعاون والمواطَنة الخليجية"
بهدف تشجيع الشباب على العمل نحو تعزيز روح المواطنة الخليجية لدى مواطني دول مجلس التعاون، و تنفيذاً لقرار المجلس الأعلى لمجلس التعاون لدول الخليج العربية في دورته الرابعة والثلاثين..المزيد
تقويم بناء ومنجزات الخطط الإشرافية
عقدت هذه الورشة في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك من الفترة 12/ 11 إلى 16/ 11/ 1435هــ ، بمشاركة 126 خبيرا وخبيرة تربوية من جهاز وزارة التربية والتعليم..المزيد
ورشة مهارات الاتصال الاجتماعي الفعَّال
نظمت مجموعة الخدمة الاجتماعية بإدارة الخدمات الطلابية بوزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين ورشة عمل بعنوان "مهارات الاتصال الاجتماعي الفعال..المزيد
ماجستير إدارة العلاقات العامة المهني المصغر
عقد الاتحاد العربي لتنمية الموارد البشرية عشرة أيام تدريبية معتمدة حول ماجستير إدارة العلاقات العامة المهني المصغر الممنوحة من جامعة ميزوري..المزيد
نشاطات متنوعة
مشروع المعلم الصغير
تقوم بعض المدارس بوزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين بتنفيذ هذا المشروع ، الذي يتمثل في قيام عدد من الطلبة بتدريس زملائهم في الصفوف، وخلال زيارته لمدرسة الفارابي الإعدادية للبنين..المزيد
برنامج " حوار القيادات "
أطلق معالي الأستاذ حسين الحمادي وزير التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة " برنامج حوار القيادات " ، الذي يمتد تنفيذه طوال العام ، ويشارك فيه قيادات الوزارة والمسؤولون وجميع الموظفين..المزيد
عالم الطفل
كيف تتعاملين مع الطفل الغشاش
سؤال مهم قد يطرأ على بالك ويقلق راحتك مع انتشار السلوكات الخاطئة في مجتمعاتنا، إذ ابتلينا بالغش في المدرسة والجامعة وربما العمل أيضًا. كيف تتصرفين عند اكتشاف أن طفلك يلجأ ﻷسلوب الغش للنجاح والتفوق؟ ..المزيد
الأساليب الخاطئة في تربية الأبناء وآثرها على شخصياتهم
الأسرة هي المؤسسة التربوية الأولى التي يترعرع فيها الطفل ويفتح عينيه في أحضانها حتى يشب ويستطيع الاعتماد على نفسه، بعدها يلتحق بالمؤسسة الثانية وهي المدرسة المكملة للمنزل لكن يبقى الطفل وتتشكل شخصيته ..المزيد
استطلاع
من بين المقومات الآتية، ما أهم ما يجعل التعلم الألكتروني مؤثرا في ارتفاع مستوى التحصيل الدراسي؟
 * توفير الأجهزة لجميع الطلاب وتدريبهم عليها
 * تبني المعايير العالمية لتكنولوجيا التعليم في التدريس
 * إعداد وتأليف كتب دراسية متطورة في الحاسب

للمزيد اضغط هنا

إعلان عن المناظرة السادسة لمركز الدراسات و الأبحاث في منظومة التربية و التكوين

2 Novembre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

علان عن المناظرة السادسة لمركز الدراسات و الأبحاث في منظومة التربية و التكوين
 
يعلن مركز الدراسات و الأبحاث في منظومة التربية و التكوين أنه سينظم المناظرة الوطنية السادسة حول موضوع: 
 
التعليم العمومي والخصوصي بالمغرب:
 أية سياسة تربوية؟ لأي مجتمع؟

بمدينة آسفي يومي  17 و 18 نونبر 2014 فعلى الراغبين في المشاركة تأكيد رغبتهم عبر البريد الالكتروني للمركز:   
cersef12 @gmail.com                          
شروط المشاركة:
    نظرا لكون المناظرة وطنية ،يحضرها العديد من الفاعلين و المهتمين ،من مختلف المناطق ،ارتأت اللجنة المنظمة جريا على عادتها خلال المناظرات السابقة ،توفير التغذية يومي 17و18  نونبر ،و الإيواء ليلتي 16و17 نونبر للراغبين في ذلك ، مقابل مساهمة مادية قدرها 200درهم.
   لتأكيد الرغبة في المشاركة يرجى إيداع مبلغ المساهمة في الحساب البنكي لمركز الدراسات والأبحاث في منظومة التربية والتكوين المفتوح بالبنك الشعبي

                       رقم : 79 85017820002 21116 810 181

وإرسال نسخة رقمية من وصل الإيداع عبر البريد الالكتروني  أعلاه .
  وسنوافيكم بمكان الدورة و البرنامج النهائي فور الانتهاء من إعداده
*يمكن تصوير الوصل باية آلة تصوير او هاتف متنقل او جهاز سكانير
                                                                         عن اللجنة التنظيمية
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 200 300 > >>
Partager cette page Facebook Twitter Google+ Pinterest
Suivre ce blog