Suivre ce blog
Administration Créer mon blog
Le blog d'education et de formation

Articles récents

التجربة اليابانية في التربية والتعليم

27 Janvier 2015 , Rédigé par mohamedمحمد


 نتحدث عن التجربة اليابانية في التربية والتعليم وهي التجربة التي أبهرت العالم وتفوقت على الدول التي تعد عملاقة من حيث الاقتصاد والصناعة ولها أكبر عدد من الخبراء في شتى المجالات بما فيها التعليم. 
 
 
وعلى رأس هذه الدول الولايات المتحدة الأمريكية التي لم تخجل في أن تنقل تجربة اليابان حرفا بحرف حيث كلفت فريقا من الخبراء والباحثين التابعين لمكتب البحوث التربوية بإعداد دراسة مستفيضة حول التعليم في اليابان والتي طبعت على شكل كتاب في 176 صفحة من القطع المتوسط موزعة على 18 فصلا تتناول كافة أوجه وقضايا التربية والتعليم في اليابان بدءا بالأسس التاريخية والحضارية والثقافية للتربية اليابانية وانتهاء بأوجه الاستفادة من التجربة اليابانية في التعليم.
وعند انتهاء البحث قام بختمه وزير التربية الأمريكي ويليام بينت وعدد من مستشاريه، ونظرا لأهمية هذا الكتاب فقد قامت الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية بترجمته حتى يكون في متناول الباحثين العرب والمهتمين بمسألتي التربية والتعليم والذين يرغبون في تطويرهما في دولهم العربية التي تعاني ركودا ملحوظا في مناهجها وآلياتها التربوية والتعليمية .


يأتي هذا الكتاب في دروة الاهتمام العالمي بما يسمى ب الظاهرة اليابانية. فبعد أن حققت اليابان المعجزة الاقتصادية بعد الحرب العالمية الثانية وأصبحت في مصاف الدول المتقدمة صناعيا بعد أن خرجت من الحرب المدمرة مشلولة، توجهت أنظار العالم لدراسة النموذج الياباني في الاقتصاد والإدارة والإنتاج لمحاولة تفسير هذا التفوق. وكان من الطبيعي أن يلجأ الأمريكيون إلى دراسة النظام التربوي في اليابان لمعرفة الأسس والمنطلقات التي بنيت عليها التربية التي تعتبر المعين الأهم لبناء الأفراد الذين يصنعون التقدم والازدهار.
إن التربية اليابانية، كما ذكر في مقدمة الكتاب، تمد جميع الأطفال في اليابان بنوعية عالية ومتوازنة من التعليم الأساسي في مجال القراءة والكتابة والحساب والعلوم والموسيقى والفنون والأخلاق. وذلك خلال تسع سنوات من التعليم الإلزامي. إن التعليم في اليابان جعل متوسط التحصيل لدى الطالب الياباني من أعلى المتوسطات بالمعايير العالمية المعروفة. ومن الناحية الرقمية فإن كافة الأطفال اليابانيين يكملون السنوات التسع الإلزامية، كما أن حوالي 90 في المائة منهم يتمون الدراسة الثانوية. إن التربية اليابانية نجحت في عدد من المجالات ذات الأهمية القصوى في التفوق التربوي بالمقارنة مع كافة دول العالم بما فيها الدول المتقدمة صناعيا كالولايات المتحدة الأمريكية.

ومن هذه المجالات يركز الكتاب على ما يلي:
1- تنشيط دوافع الطلاب نحو التعليم إلى مستويات عالية وإكسابهم العادات التعليمية الفعالة.
2- إعداد البيئة التعليمية المنتجة وتكوينها تكوينا سليما بما في ذلك إيجاد النظام المدرسي المؤثر.
3- استخدام الوقت للأغراض التربوية بطريقة منتجة داخل المدرسة وخارجها.
4- الإهتمام بتكوين الخلق والسلوك القويم والاتجاهات المرغوب فيها – في إطار المعايير اليابانية- خلال سنوات الدراسة بأكملها.
5- تكوين جهاز تعليمي محترف وملتزم اكتسب احترام المجتمع واستحق المكافأة المناسبة.
6- تهيئة الخدمات التوظيفية المناسبة لخريجي المدرسة الثانوية والجامعات.
وقد تمكنت اليابان من تحقيق هذه الإنجازات نتيجة تداخل عدد من العوامل نذكر منها: 1- الالتزام المجتمعي الكبير نحو التربية والتعليم النابع من تاريخ وحضارة الشعب الياباني.
2- الاهتمام الكبير بالتربية ما قبل المدرسية التي يلتحق بها أكثر من 90 في المائة من أطفال اليابان على نفقة آبائهم.
3- النظام المدرسي المؤثر والفعال والمدعم بمجموعة من البرامج التربوية الإضافية والموازية والمناسبة لحاجات الأطفال.
4- التزام الآباء القوي ومساندتهم الفعالة لتعليم الطفل خلال مراحل دراسته.
وعندما نحاول أن نفهم كيف حققت اليابان ما حققته في مجال التعليم؟
وكيف ولماذا يعمل هذا النظام؟
وما هي بعض دينامياته؟
فإننا سوف نجد أن هناك ما هو أبعد من النظام المدرسي مثل بيئة الطالب المنزلية والعلاقات بين المنزل والمدرسة، والبرامج التربوية غير الرسمية وبالذات في المدارس الخاصة، والعلاقة بين الصناعة والمدرسة وخاصة فيما بعد المدرسة الثانوية.
دعائم التعليم في اليابان:
إن التربية اليابانية كما يؤكدها الكتاب وسيلة قوية للاستمرارية الحضارية والسياسية والقومية فالمحتوى الواضح أو الضمني للمنهج المدرسي والطريقة التي يتم بها التعليم والتعلم تدل دلالة واضحة على الاتجاهات والمعرفة والمهارات المتوقعة من الجيل الصاعد في المجتمع. كما أن هذه الأمور يؤكدها ويعززها واقع الأسرة والمجتمع. فمن الناحية اللغوية والمعرفية تعتبر اليابان دولة متجانسة نسبيا ذات حس قوي للشخصية الحضارية والوحدة الوطنية.


ورغم أن هناك الكثير من التغيرات الحضارية على المستوى العام منذ الحرب العالمية الثانية تبقى هناك درجة عالية من الإجماع الشعبي على القيم الاجتماعية والمعايير السلوكية وأهمية الأهداف التعليمية وترتكز المكونات الحضارية للتربية في اليابان على الدعائم التالية:
1- أهمية التربية وأهدافها في المجتمع الياباني وفي تحديد الوضعية الاجتماعية والاقتصادية للإنسان.
2- العلاقات المتناغمة المنسجمة بين أفراد المجتمع الياباني والدور المركزي للجماعة.
3- العمل الجاد والاجتهاد والمثابرة والاعتقاد الراسخ بأنهما يؤديان إلى النجاح في الحياة عامة والتعليم خاصة.
4- الدافعية والاعتقاد الراسخ بأنها تشكل من قبل المعلم وتتأثر بالبيئة المدرسية.
5- التراث النابع من التاريخ والقيم الحضارية لليابان والتي تنتشر في التربية انتشارا عضويا والمتمثل في الإجماع القومي على أهمية التربية ودورها في تنمية الخلق وإقبال الآباء والأبناء على بذل الجهد الدائم والتضحية سنة بعد أخرى للنجاح في المدرسة.


معالم التعليم في اليابان:
يحدد القانون الأساسي للتعليم، وقانون التعليم المدرسي المستمدان من الدستور الياباني لسنة 1948 شكل التعليم في اليابان وأهدافه وطبيعته ومحتواه وأساليبه وطرقه.
وفيما يلي أبرز الملامح الرئيسة للتعليم في اليابان:
1- التعليم الإلزامي (9 سنوات) مجاني لجميع الأطفال ويسير وفق مبدأ تكافؤ الفرص والتربية المختلطة.
2- يسير التعليم حسب نمط 6-3-3 ويتنوع التعليم الثانوي بما يحقق حاجات المجتمع ويراعي رغبات الطلاب.
3- التعليم ما قبل المدرسي سواء في رياض الأطفال (3-5) أو مراكز الرعاية النهارية ( 1-5) ليس من مسؤولية الحكومة وغالبا ما يتحمل الآباء تكلفته ولكنه ليس خارج حدود قدرة الآباء.
4- هناك تعليم خاص موازي للتعليم الرسمي ويدعى ( الجوكو) وهدفه تدعيم التعليم في المدارس الحكومية في مواد محددة أو لأغراض محددة (كاجتياز بعض الامتحانات) ويتحمل الآباء تكلفة هذا التعليم وهو كذلك ليس خارجا عن نطاق قدرتهم. 5- إن 99 في المائة من الأطفال في سن التعليم الإلزامي ملتحقون بالمدرسة وأن أكثر من 90 في المائة من أطفال ما قبل المدرسة الابتدائية ملتحقون برياض الأطفال أو مراكز الرعاية النهارية، وكذا فإن حوالي 96 في المائة ممن هم في سن المدرسة الثانوية ملتحقون بها. كما أن معدلات استمرار الطلاب في الدراسة عالية جدا كما أن معدل الهدر و التسرب قليل جدا في مختلف المستويات.
6- إن التعليم في اليابان يدار من قبل الحكومة الوطنية، وإدارة الحكم المحلي للإقليم وإدارة البلدية ولكنها جميعها تخضع للإشراف العام لوزارة التربية والعلوم والثقافة. وكذا توزع التكاليف المالية للتعليم الحكومي على الجهات الثلاث السابق ذكرها. ويتحمل الآباء جزءا من تكاليف الدراسة الثانوية العالية والتعليم العالي.
7- بدأ السنة الدراسية في أوائل شهر أبريل وتقع في ثلاثة فصول وتنتهي في شهر مارس. أما في التعليم العالي فإن السنة الدراسية تقع في فصلين دراسيين. وعادة ما تكون السنة الدراسية في المرحلة الابتدائية والثانوية(240)يوما، وتتطلب وزارة التربية على الأقل (210) يوما من التدريس أما باقي الأيام فيخصص للأنشطة التربوية بمختلف أشكالها.
8- لا يعتبر التأهيل الجامعي العالي شرطا للدخول لمهنة التعليم إلا أن الخبرة التعليمية تلعب دورا بارزا في المستقبل المهني للمعلم. ومع ذلك فإن عدد المعلمين الجامعيين هو في ازدياد مستمر إذ أنه يشكل الآن 90 في المائة من المعلمين الجدد في النظام التعليمي. وبمقارنة اليابان مع الدول الغربية فإن المعلم الياباني يبقى في المهنة فترة أطول بكثير وبالتالي فإن خبرته أكثر من نظيره الغربي.
9- يعتبر التعليم من فرص العمل الدائمة والرائجة للنساء في اليابان فهن يشكلن 41.9 في المائة من كافة العاملين في العاهد والمؤسسات التعليمية.
10- يتم إعداد المعلمين بشكل رئيسي في كليات التربية البالغ عددها (65)كلية. وفي سنة 1979 كانت حوالي 84 في المائة من جميع الكليات والجامعات وكذلك 84 في المائة من الكليات الدنيا تساعد في إعداد المعلمين وبذلك فإن هناك (800) مؤسسة أو معهد تخرج سنويا حوالي ( 175.000) معلما مؤهلا.
11- تتكون متطلبات شهادة التدريس من دراسة عدد وحدات التخرج تتراوح ما بين 124 وحدة إلى 159 وحدة ( أربع سنوات) كما يمكن أن تصل إلى أكثر من (200) وحدة في حالة الحصول على أكثر من شهادة. وتتوزع هذه الوحدات على مواد التربية العامة والإنسانية والعلوم الطبيعية والاجتماعية واللغات والتربية البدنية والمادة التدريسية والمواد التربوية المهنية بما فيها التربية العلمية.
12- هناك تنافس حاد للحصول على وظيفة معلم وذلك نظرا للمكانة الاجتماعية الجيدة للمعلم وجاذبية مهنة التعليم من حيث الامتيازات والحوافز. فقد احتل معلمو المرحلة الابتدائية مكانة أفضل من المهندسين في سلم ترتيب أهمية المهن. وكذلك فقد احتل أساتذة الجامعات المرتبة الثالثة بعد القضاة ورؤساء الشركات.
13- هناك تدريب مستمر أثناء الخدمة لجميع المعلمين ويعكس ذلك الالتزام الحضاري نحو التقدم الذاتي.
14- تتكون المواد الدراسية في موحلة التعليم الابتدائي من اللغة اليابانية، المواد الاجتماعية، الحساب، العلوم ، الموسيقى، الفنون والأشغال، الصناعات المنزلية، التربية البدنية، التربية الخلقية، والأنشطة الخاصة. أما في المدرسة الثانوية الدنيا فيبدأ تعليم اللغات الأجنبية والفنون الصناعية والفنون الجميلة والتربية الصحية والرياضيات.
15- يدخل في المدرسة الثانوية العليا تنوع كبير في الشكل والمضمون والهدف وكذا تتعدد المواد الدراسية وتتنوع اعتمادا على نوع المدرسة، وفي كل الأحوال هناك تركيز كبير على العلوم والرياضيات بشكل يفوق بكثير ما يجري في مدارس الغرب والولايات المتحدةالأمريكية بشكل خاص.
الدروس المستفادة من التجربة اليابانية تخلص اللجنة في آخر الكتاب إلى تقييم التجربة اليابانية واستخلاص الدروس المستفادة من هذه التجربة للمجتمع الأمريكي، ويجب التنويه هنا أن هذه الدروس يمكن أن تكون ذات فائدة لكل المجتمعات بما فيها المجتمع العربي وهذه الدروس كما يحددها الكتاب هي:
1- إشراك الآباء في تعليم الأطفال خلال كافة المراحل التعليمية.
2- وضوح الأهداف والغايات التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها لدى الآباء والتلاميذ. 3- تقدير أهمية الدافعية.
4- أهمية التوقعات والمستويات في تقدم التعلم.
5- تقديم التعليم الأساسي الشامل لجميع الأطفال وإمكانية تضمين المنهج بالإضافة إلى ذلك التاريخ والعلوم والفنون والموسيقى والتربية الرياضية وبداية تعلم لغة أجنبية والدراسات العملية.
6- ينبغي للمدرسة أن تقوم بدورها في نقل التراث الموروث والمشترك للأجيال القادمة.
7- إن النظام التعليمي يمكن أن يدعم وينمي الشخصية الواعية والقيم الثابتة والسلوك الأخلاقي.
8- ينبغي أن تعكس بيئة الفصل والمدرسة الأهداف المطلوب تحقيقها هناك.
9- على الآباء أن يتأكدوا من أن أبناءهم يستثمرون الوقت المخصص للتعلم داخل المدرسة وخارجها بكفاءة.
10- على التربية أن تعمل على استثمار المصادر حسب الحاجة والأولويات.
11- إن المدرس المتمكن المخلص في عمله هو أساس المدرسة الناجحة.
12- يتوقع من الصغار الذين يتحملون مسؤولية تحصيلهم الدراسي أن يبذلوا الجهد والوقت والمثابرة لتحقيق ذلك.

وثائق لتدبير الامتحان المحلي للمستوى السادس

27 Janvier 2015 , Rédigé par mohamedمحمد

السلام عليكم ورحمة الله
 
نقدم لكم
 

وثائق لتدبير الامتحان المحلي للمستوى السادس

 
هدية للسادة المديرين

من اعداد الأستاذ همام
 

الكتاب المدرسي للأستاذ حسب برنامج الجزائر

27 Janvier 2015 , Rédigé par mohamedمحمد


http://www.profvb.com/vb/t155951.html
يسعدني أن أقدم لكم الكتاب المدرسي للأستاذ حسب برنامج الجزائر ، السنة الثالثة ثانوي

الكتاب الذي يعتمد عليه الأستاذ في الدروس و التمارين و مفيد أيضا للتلميذ لأنه يتناول جميع الدروس مرفقة بالأنشطة و التمارين



اللغة العربية و آدابها
دليل الأستاذ ، اللغة العربية و آدابها للسنة الثالثة من التعليم الثانوي جميع الشعب
التحميل :
Arabe


مادة الفلسفة
دليل أستاذ الفلسفة للسنة الثالثة ثانوي شعبة آداب و فلسفة
التحميل :
PhilosophieL


مادة العلوم الإسلامية
دليل كتاب مادة العلوم الإسلامية للسنة الثالثة ثانوي لجميع الشعب
التحميل :
SceIslamique


مادة التاريخ
دليل كتاب التاريخ للسنة الثالثة ثانوي
لجميع الشعب
التحميل :
Histoire

مادة التسيير و الاقتصاد
دليل الأستاذ لكتاب الاقتصاد و المناجمنت
شعبة التسيير و الاقتصاد السنة الثالثة ثانوي
التحميل :
Eco-managt

مادة المحاسبة
التسيير المحاسبي و المالي للسنة الثالثة من التعليم الثانوي شعبة تسيير و اقتصلد
التحميل :
Comptabilite


مادة هندسة الطرائق
دليل الأستاذ لمادة هندسة الطرائق للسنة الثالثة ثانوي شعبة تقني رياضي
التحميل :
GenieProcedes

مادة التكنولوجيا
دليل الأستاذ لمادة التكنولوجيا للسنة الثالثة ثانوي شعبة تقني رياضي فرع هندسة مدنية
التحميل :
GenieMecanique

مادة الهندسة المدنية
دليل كتاب الهندسة المدنية لشعبة تقني رياضي السنة الثالثة ثانوي
التحميل :
GenieCivil


اللغة الفرنسية
Troisième année secondaire
Toutes les filières
Guide du professeur
التحميل :
FRANÇAIS


اللغة الانجليزية
NEW PROSPECTS
TEACHER’S BOOK
SECONDARY EDUCATION, YEAR THREE
التحميل :
anglais

اللغة الإسبانية
PUERTAS ABIERTAS
التحميل :
espagnol

اللغة الألمانية
VORWÄRTS MIT DEUTSCH 3° AS
التحميل :
Allmend
 

Colère après la publication d'un tableau où Algériens et Marocains auraient le QI le plus bas du monde‏

27 Janvier 2015 , Rédigé par mohamedمحمد

Un article publié hier par Télé Loisirs provoque la polémique et la colère sur les réseaux sociaux.
Ce tableau montre en effet que le QI de certaines populations, seraient très en dessous des autres, écrit Jean-Marc Morandini sur son blog. Ainsi, à en croire ce tableau, les Algériens et les Marocains seraient la population qui auraient le QI le plus faible du monde.
Télé Loisirs explique:"La dernière étude en date sur le Q.I. des populations a été menée par Richard Lynn qui a réfléchi sur le rapport entre le Q.I. moyen d'une nation et les conséquences sur l'état du pays. Dans notre infographie, vous pouvez voir où la France se situe par rapport aux autres pays." En clair, plus le QI de la population est bas, plus un pays se retrouverait dans une situation difficile.
Certains parlent de "racisme", d'autres se disent stupéfaits de voir un tel tableau, certains se demandent si la prochaine étape n'est pas "un tableau de QI par religion"...
La voix de la Russie

http://oumma.com/219659/colere-apres-publication-d-un-tableau-algeriens-maroc?utm_source=Oumma.com&utm_campaign=649c2c0617-RSS_EMAIL_CAMPAIGN&utm_medium=email&utm_term=0_91de0eee48-649c2c0617-80987073
 

كتاب : قضايا في اللغة والتربية رؤية لتدبير الممكن‏

6 Janvier 2015 , Rédigé par mohamedمحمد


 

04-01-2015 21-23-57
كتاب : قضايا في اللغة والتربية رؤية لتدبير الممكن
كتاب : قضايا في اللغة والتربية رؤية لتدبير الممكن
لتحميل الكتاب


http://www.gulfup.com/?ll79lM

الغرائب و الطرائف:من روائع اللغة العربية

6 Janvier 2015 , Rédigé par mohamedمحمد

 

 

 

 

 

من روائع اللغة العربية
تزخر لغتنا العربية الجملية بكثير من الغرائب و الطرائف و المعاني الجميلة التي قلما تجدها في اية لغة أخرى وها هي بعض منها :


أبيات كل حروفها بدون تنقيط:
الحمد لله الصمد حال السرور والكمد
الله لا اله إلا الله مــولاك الأحد
أول كل أول اصل الأصول و العمد
الحول والطول له لا درع إلا ما سرد



تحميل الصورة
=======================================


ابيات تقرأ طرديا وعكسيا بدون تغيير:
قمر 'يفرط عمدا 'مشرق' رش ماء دمع' طرف يرمق'
قد حلا كاذب وعد تابع لعبا تدعو بـذاك الحـدق
قبسٌ يدعو سناه إن جفا فجناه انس وعد يسبق
قر في إلف نداها قلبه بلقاها دنف لا يفرق


تحميل الصورة
=======================================

بيتا مدح يصيران هجاءً بقراءة كل بيت معكوساً:
باهي المراحـم لابس كـرما قدير مسند
باب لكـل مؤمـل 'غنمٌ لعمرك 'مرفد
اذا عكسنا ترتيب حروف كل بيت
دنس مريـد قامر كسبَ المحارم لا يهاب
دفَـِرٌ مكِرٌ 'معلَم' نغل مؤمل كل باب



تحميل الصورة
=======================================

ابيات في كل كلماتها حرف الشين
فأشعاره مشهورة ومشاعره وعشرته مشكورة وعشائره
شمائله معشوقة كشموله ومشهده مستبشر ومعاشره
شكور ومشكور وحشو مشاشه شهامة 'شمير يطيش 'مشاجره

=======================================


بيت تتشابه فيه نطق بعض الكلمات وتختلف في المعنى
طرقت' الباب حتى كل متني ولما كل متني كلمتني
المقصود بكلمة كل متني أي تعبت أكتافي من طرق الباب

العنوان: نظم المعلومات الجغرافية ببساطة

1 Janvier 2015 , Rédigé par mohamedمحمد

 

العنوان: نظم المعلومات الجغرافية ببساطة

عن الكتاب:

هذا الكتاب هو مقدمة مبسطة ومختصرة لنظم المعلومات الجغرافية موجه للمبتدئين في هذا المجال

تأليف: Jassim-H-Jassim

عدد القراء: 981

حمل الكتاب

تقييم الكتاب: (الرجاء تسجيل الدخول للتصويت)

  • Current rating: 0.0/5
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

ندوة دولية تحت عنوان:"المنازعات الخاصة بالوظيفة العمومية على ضوء مقتضيات الدستور المغربي الجديد"

1 Janvier 2015 , Rédigé par mohamedمحمد

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
     يسعدنا أن نخبركم أن المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة تازة - الحسيمة - تاونات ومختبر الأبحاث في العلوم القانونية والسياسية والاقتصادية بالكلية المتعددة التخصصات بتازة جامعة سيدي محمد بن عبد الله بفاس ومختبر الأبحاث والدراسات القانونية والسياسية والدولية بكلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية جامعة المولى إسماعيل بمكناس ينظمون  ندوة دولية تحت عنوان:"المنازعات الخاصة بالوظيفة العمومية على ضوء مقتضيات الدستور المغربي الجديد"، وذلك يومي: 15 و16 أبريل 2015 بتازة المغرب.
      وبهذه المناسبة يسرنا أن ندعوكم للمساهمة وإغناء هذه الندوة بمشاركتكم.
تجدون رفقته ورقة نداء المشاركة في  الندوة (بالعربية، الفرنسية)، كما نلتمس منكم العمل على نشرها على نطاق واسع  في صفوف كل الباحثين والمهتمين بالموضوع.
تواريخ مهمة:
آخر أجل لقبول ملخص الأوراق
01 مارس 2015
إشعار المساهمين بقرار اللجنة العلمية
05 مارس 2015
آخر أجل لاستلام النص الكامل للمساهمة
20 مارس 2015 
إشعار المساهمين بقرار اللجنة العلمية بقبول أو رفض المساهمة
25 مارس 2015
إرسال البرنامج النهائي إلى المشاركين
01 أبريل 2015
تاريخ الندوة، بقاعة الندوات بالكلية المتعددة التخصصات بتازة
15 و16 أبريل 2015 
تاريخ نشر أعمال الندوة في عدد خاص من مجلة "مسالك"
01 يوليوز 2015
 
 
اللجنة المنظمة
Bonjour 
       Nous avons le grand honneur de vous informer que le Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation de la Région de Taza - Al Hoceima – Taounate et le Laboratoire de Recherches Juridiques Politiques et Economiques de la Faculté Polydisciplinaire de Taza, Université Sidi Mohamed Ibn Abdellah, Fès et le Laboratoire d’Etudes et de Recherches Juridique Politiques et Internationales de la Faculté des Sciences Juridiques Economiques et Sociales, Université Moulay Ismail, Meknès organisent Un colloque international sous le thème: "Le contentieux de la fonction publique à l’heure de la nouvelle constitution marocaine" les 15 et 16 Avril 2015 à Taza.
       Nous sommes heureux de vous inviter à contribuer et enrichir cette conférence internationale avec vos participations.
      Veuillez trouver ci-joint l'appel à contribution (en Arabe, Français) relatif à cet événement.
Nous vous invitons à diffuser largement cette annonce dans les rangs de tous les chercheurs intéressés par le sujet.
Dates importantes:
01 Mars 2015
 
Date limite de la réception d’envoi des propositions de communication (résumé en deux pages maximum)
05 Mars 2015
Notification du comité scientifique aux auteurs
20 Mars 2015
Date limite de réception du texte intégral de la communication 
25 Mars 2015
 
Date limite de notification d’acceptation définitive des communications retenues par le comité scientifique
01 Avril 2015
Envoi du programme définitif
15 et 16 Avril 2015
Tenue du colloque (Lieu: Faculté Potydisciplinaire, Taza) 
01 Juillet 2015
Publication
 
 
 
 
 
 
 

 

--

Le Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation, de la Région de Taza - Al Hoceima - Taounate

PROPOSITION DE COMMUNICATION

COLLOQUE INTERNATIONAL

LE CONTENTIEUX DE LA FONCTION PUBLIQUE À L’HEURE DE LA NOUVELLE CONSTITUTION MAROCAINE

Taza, les 15 et 16 Avril 2015

INFORMATION SUR LE PARTICIPANT

Nom :

Prénom :

Etablissement de rattachement :

Titre/Fonction:

Discipline:

Grade:

Adresse postale :

Ville: Pays:

Tél. : Tél. portable:

Adresse E-mail :

Souhaite présenter une communication se rapportant à l’axe…… ……

Titre :

Résumé ci-joint (deux pages maximum)

Mots-clés :

Langue de présentation: français £ ou arabe £

Fiche à retourner impérativement aux deux adresses ci-dessous au plus tard le 01 Mars 2015.

Contact

Coordinateur Responsable du colloque : Pr. Mohammed EL JANATI

Tél. : 00212 6 61 96 87 86

Emails: medjanati@gmail.com et colloqtaza2015@gmail.com

المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة تازة - الحسيمة - تاونات

اسـتـمـارة الـمـشـاركـة

نـدوة دولـيـة

المنازعات الخاصة بالوظيفة العمومية على ضوء مقتضيات الدستور المغربي الجديد

تـازة في 15 و16 أبريل 2015

معلومات حول المشارك

  • الاسم الكامل:
  • الإطار:
  • المؤسسة:
  • البريد الإلكتروني:
  • العنوان:
  • الهاتف:
  • محور المشاركة:
  • عنوان الموضوع:
  • كلمات مفتاح:
  • ملخص الموضوع (صفحتان على الأكثر):

ترسل هذه الاستمارة قبل 01 مارس 2015 إلى العنوانين التاليين:

- عنوان المنسق المسؤول عن الندوة: ذ. الجناتي محمد medjanati@gmail.com

هاتف: 00212 6 61 96 87 86

- عنوان الندوة: colloqtaza2015@gmail.com

أول بـرنـامـج مـغـربـي خـاص بـهـيـئـة الـتـدريـس فـي الـسـلـك الابـتـدائـي

1 Janvier 2015 , Rédigé par mohamedمحمد

أول بـرنـامـج مـغـربـي خـاص بـهـيـئـة الـتـدريـس فـي الـسـلـك الابـتـدائـي، يـتـمـيـز بـالـشـمـولـيـة والـدقـة فـي تـسـهـيـل مـهـام المعلّم سـواء داخل القـسـم أو خـارجـه
 
يُمكن الاستفادة منه في تونس والجزائر، فأعتقد أنّ البرامج التعليميّة لا تختلف كثيرا في البلدان العربيّة

البرنامج من إعداد  الأستاذ سعيد زباخ

 
 
برنامج رائع جدا يمكنك من استعمال الحاسوب داخل القسم، والاستغناء عن العديد من الوثائق، حيث يقوم بإعدادها تلقائيا، وبطريقة سهلة جدا، ويقوم أيضا بتسيير زمن الحصص الدراسية داخل القسم، والعديد من المهام :

- إعداد الوثائق التربوية :
المذكرة اليومية تلقائيا، التوازيع المجالية تلقائيا، الجذاذات، الجدول الدراسي، جدول الحصص، التوازيع السنوية، إحصاء التلاميذ، القانون الداخلي، لائحة العطل، تعاونية القسم، الإطعام المدرسي، التقويم التشخيصي..

- إعداد وثائق المراقبة :
سجل الغياب، مبيان المواظبة، دفتر النتائج، نتائج الدورة الأولى، نتائج الدورة الثانية، البيان السنوي..

- إعداد المراسلات والرخص الإدارية: نماذج طلبات إدارية، مراسلات إدارية ، رخص إدارية..

- إعداد ملف الأستاذ : ملف وثائق، بطاقة شخصية، الأستاذ، المؤسسة، الوضعية الإدارية، الوضعية العائلية، الشواهد الجامعية والمهنية، التفتيشات والزيارات..

- إعداد الوسائل التعليمية

- إعداد مكتبة الأستاذ :
مذكرات وزارية، امتحانات مهنية، مصوغات تكوينية، كتب بيداغوجية، كتب تعليمية، كتب أخر، موارد أخرى..

- إعداد أرشيف الوثائق للسنوات الفارطة

- تصدير واستيراد الوثائق والبيانات

- تسيير زمن الحصص داخل القسم،
واقتراح الجذاذة المناسبة حسب الحصة، وتقديم الوسائل التعليمية المتاحة حسب الدرس...
نظرة حول البرنامج
 

- إلخ..

صور من البرنامج:



 




 












                                           اسم البرنامج : بروف أوفيس

                                           الإصدار الثالث


                                   نسخه البرنامج : مجانية


                              التوافق: 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 200 300 > >>