Le blog d'education et de formation

Articles récents

اللغة العربية الفصيحة و اللغة الفرنسية : أيهما أسهل في التعلم ؟

21 Octobre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

السلام عليكم و رحمة الله

       إثراء للنقاش الدائر حاليا ببلادنا حول التعليم ، أخبركم أن الجمعية المغربية لحماية اللغة العربية ستنظم بالتعاون مع كلية علوم التربية التابعة لجامعة محمد الخامس بالرباط  محاضرة يلقيها الأستاذ موسى الشامي ، أستاذ التعليم العالي سابقا بكلية علوم التربية بالرباط و الرئيس الحالي للجمعية المغربية لحماية اللغة العربية حول موضوع

  اللغة العربية الفصيحة و اللغة الفرنسية : أيهما أسهل في التعلم ؟

      و رغم أن مثل  هذا التساؤل لا يطرحه أبدا اللسانيون ، فإنه يهم الديداكتكيين في ميدان تدريس اللغات  الذين لا يؤمنون بهذا الطرح ...

 المحاضرة ستدوم ساعة من الوقت و سيتبعها نقاش قد يزيد عن ساعة ونصف وستلقى يوم السبت 25 أكتوبر 2014 بقاعة المحاضرات بكلية علوم التربية بالرباط ( مدينة العرفان ) في الساعة العاشرة صباحا  بالضبط .

     نرجو أن نسعد بلقياكم وتقبلوا أحر التحيات .

  المكتب الوطني للجمعية المغربية لحماية اللغة العربية .

0663406456

ندوة حول تدريس الطب بالمغرب باللغة العربية الفصيحة‏

16 Octobre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد


السلام عليكم و رحمة الله
 

أخبركم أن الجمعية المغربية للتواصل الصحي التي تصدر مجلة طبية باللغة العربية ( الرابط  رفقته ) تنظم بتنسيق مع معهد الدراسات و الأبحاث للتعريب بالرباط ندوة حول موضوع
 

 تدريس العلوم الصحية ، بأية لغة ؟

 
 

 

 
 
وحسب البرنامج الذي يمكنكم الاطلاع عليه في موقع جمعية التواصل الصحي
 ( www.tawssol.ma )
،فإن المداخلات ستتعرض لضرورة تدريس الطب بالمغرب باللغة العربية الفصيحة

مكان الندوة : كلية الطب و الصيدلة بالمغرب
التوقيت : يوم السبت 18 أكتوبر 2014
 الساعة : التاسعة صباحا
لمزيد من المعلومات ،المرجو الاتصال ب :0661431062

**
مع تحيات  الجمعية المغربية لحماية اللغة العربية
as.arab2007@hotmail.fr
0663406456
06693209
06

المراسلة رقم 137-14 الصادرة بتاريخ 14 أكتوبر 2014 في شأن مواعد إجراء الامتحانات المدرسية للسنة الدراسية 2015-2014

16 Octobre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

المراسلة رقم 137-14 الصادرة بتاريخ 14 أكتوبر 2014 في شأن مواعد إجراء الامتحانات المدرسية للسنة الدراسية 2015-2014...تحميل

http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/crp137-14calendrier-examsco1415.pdf

قاموس ناطق متعدد اللغات

16 Octobre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد



El Wared Speaking Dictionary
 

ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ
هذا القاموس يعتبر من أفضل وأقوى القواميس التى تستخدم فى تعليم اللغة والترجمة والبحوث والتعرف على المصطلحات العلمية ... وهو يغنيك عن جميع القواميس الاخرى فهو شامل للعديد من اللغات الهامة

القاموس عبارة عن :
عربي - انجليزي وبالعكس
عربي - فرنسي وبالعكس
عربي - ألماني وبالعكس


عربي - أيطالي وبالعكس
عربي - أسباني وبالعكس
حجم القاموس : 56 MB فقط
رابط التحميل من هنا

مجمع اللغة العربية للشباب العربي.

9 Octobre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

مجمع اللغة العربية للشباب العربي




.
 
http://www.kaica.org.sa/new/130
ملتقى المبادرات التقنية لخدمة اللغة
العربية.
 
http://www.kaica.org.sa/page/12
اللغة العربية في البلاد غير العربية.
http://www.kaica.org.sa/page/17
 
مرصد اللغة العربية.
http://www.kaica.org.sa/arabicobservatorys
 
 
ملتقى: دور التعليم والإعلام في أمن
اللغة العربية.
http://www.kaica.org.sa/page/16
 
جائزة المركز للأفراد والمؤسسات.
http://www.kaica.org.sa/new/22
 
ويسره أن تتفضلوا بمشاركاتكم وتواصلكم
معه في جميع برامجه ومجلاته وسلاسل
الإصدارات بالرأي والمشورة والتوجيه،
إضافة إلى المساهمة الفعلية في بعض
المشروعات أو النشر وغيرها.
 
وتقبلوا التحيات والتقدير.
 
أمانة المركز.
 
مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي
لخدمة اللغة العربية
 
www.kaica.org.sa 
 
Links:
------
[1] http://www.kaica.org.sa
[2] http://up.arab-x.com/Apr12/O7c36315.png
[3] http://kaical1/
 
السلام عليكم و رحمة الله  
 إليكم   هذه الرسالة (أدناه )  التي توصلت بها الجمعية المغربية لحماية
اللغة العربية من مركز عبد الله بن عبد العزيز الدولي لخدمة اللغة العربية
****
  نبعثها لكم لكل غاية مفيدة  
**
 مع تحيات الجمعية المغربية لحماية اللغة العربية 
as.arab2007@hotmail.fr
0663406456
0669320906


 

مع تحيات الجمعية المغربية لحماية اللغة العربية

 

as.arab2007@hotmail.fr
0663406456 (من الممغرب )
00212663406456 ( من خارج المغرب )
الرابطان   بالفيسبوك
https://www.facebook.com/profile.php?id=100006527927407
لغة الضاد بالمغرب
*****

https://www.facebook.com/lghtaldadl
دفاعا عن اللغة العربية

النتائج العامة لللقاءات التشاورية حول المدرسة المغربية والإجتماع المغلق بمرتيل

9 Octobre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

       .النتائج العامة لللقاءات التشاورية حول المدرسة المغربية والإجتماع المغلق بمرتيل

 

 

الجزء الأول.

 

 

النص الأصلي والكامل،صحبته،محمل 

 ________________________________

 

 محمد الخضاري،مفتش في التوجيه التربوي،الدار البيضاء 

                             Images intégrées 1                                                                        

 

 

                                                

Med El khodari,Inspecteur,O.P,Casablanca.                                                

_________________________________

Images intégrées 2

 

   انسجاما وتماشيا مع مقتضيات الدستور الجديد للمغرب والتوجيهات الملكية(خطابي 20 غشت 2012 و 20 غشت 2013)والبرنامج الحكومي(إعادة الثقة في المدرسة العمومية-منح المؤسسة التعليمية سلطة القرار وتحملها مسؤولية النتائج المحققة- الحكامة-الإرتقاء بمهام المدرسة...)،

  وتجاوزا للإخفاقات المتكررة والنواقص الكثيرة والوضعية المتأزمة للمدرسة المغربية، 

اقتنع القائمون على الشأن التربوي بضرورة إشراك  كل الأطراف المعنية مركزيا وجهويا وإقليميا ومحليا، لمناقشة واسعة وتدارس وتحليل  مختلف مجالات المنظومة التربوية.

    وقد شارك  في التشاورات حول المدرسة المغربية ما مجموعه 101.785 مشارك ومشاركة:جميع المتدخلين في العملية التربوية وكل شرائح  المجتمع وفاعليه النقابيين والسياسيين والجمعويين والإقتصاديين.

   ونظرا للدور الرئيسي للمرأة في المجتمع المغربي،خصصت نسبة 30% للمشاركات من مجموع المشاركين.

   ونظرا للدور الرئيسي والمحوري للمدرس في المنظومة التربوية، مثلت نسبة 67.88% من الأستاذات والأساتذة من مجموع المشاركين (نسبة 31% من مجموع المدرسين و المدرسات بمنظومة التربية والتكوين ). 

   وفي جو من الشفافية والمصارحة  والتكامل مع استشارات المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي،تناولت ورشات المجالس التشاورية واللقاءات المباشرة والمنتديات الموضوعية، العناصر والمحاور الأساسية التالية:

السياسة التعليمية - وظيفة المدرسة المغربية - المنهاج التربوي(الكتاب المدرسي والمضامين التعليمية - المقاربات البيداغوجية- لغة التدريس وتدريس اللغات)- التقويم والإمتحانات - الحياة المدرسية (  تدبير الزمن المدرسي - الإيقاعات المدرسية - العطل المدرسية - الأنشطة الموازية - العنف المدرسي - الصحة المدرسية ) - الإعلام والتوجيه ( الخدمات - التنسيق بين مختلف القطاعات المتدخلة في التوجيه والإعلام) – التكوين المهني التعليم الأولي العرض التربوي ( توسيعه – تأهيله – تكافؤ الفرص ) – الدعم الإجتماعي التعليم الخصوصي التربية غير النظامية ( استقطاب الأطفال – المناهج والبرامج – تكوين وتحفيز الفاعلين – تدبير الملف ) – المسار المهني وتدبير الموارد البشرية ( التقويم – الترقية والتحفيز – النظام الأساسي – الحركية وإعادة الإنتشار – القيادة التربوية –  آليات تدبير الموارد البشرية والوضعية الإجتماعية ) – اختيار وتكوين رؤساء المؤسسات التعليمية ( الولوج – التخرج – منهاج التكوين – التكوين المستمر) – التكوين الأساس والمستمر لأطر التربية والتكوين ( التكوين الأساس – ولوج مهنة التدريس – منهاج التكوين الأساس – آليات المصاحبة – التكوين المستمر)– حكامة التربية والتكوين ( اللامركزية واللاتمركز – القوانين والتشريعات – الآليات والهيئات – التدبير المالي للمنظومة التربوية – استقلالية تدبير المؤسسات التعليمية – التعبئة والتواصل حول المدرسة: وظائف وأدوار المدرسة الحالية،صورة المدرسة،دور السلطات المحلية والمنتخبين،دور الآباء والأمهات،أدوار شركاء المدرسة والمجتمع المدني والشراكة.

 

) السياسة التعليمية:1

 الوضعية الحالية:

الإرتجال والتسرع في الإصلاح التربوي وعدم الإستمرارية.

الإجراءات التصحيحية:

أ-مستوى الغايات:

بناء مشروع تربوي متكامل:صورة المغرب-الأصالة والمعاصرة. - تدابير وقائية على المستوى الروحي والعقائدي والأخلاقي. - مدرسة متعددة الأساليب.- البحث العلمي.

ب-مستوى المرتكزات والموجهات:

 - إصلاحات على المدى البعيد.- إبعاد المدرسة عن المزايدات السياسية.- إعتماد مرجعيات أساسية: الدستور، توجيهات الملك،الميثاق الوطني.

ج-مستوى الآليات والدعامات:

- التشخيص الدقيق للمدرسة المغربية.- إلزامية التعليم مع وضع مسالك وتجسير بين التعليم العام والتكوين المهني.

2) وظيفة المدرسة المغربية:

الوضعية الحالية:

ضعف المردودية المسترسل نتج عنه إحباط المواطنين وفقدان الثقة في المدرسة المغربية.

 الإجراءات التصحيحية:

- جعل المدرسة منفتحة ومواطنة ومشبعة بالديموقراطية والقيم الكونية المنصوص عليها في دستور 2011.

- تحديد وظائف المدرسة لإنتاج أجيال مسؤولة متحكمة في اللغات والتكنولوجيات وآليات التواصل.

- الحد من تشجيع المدرسة الخصوصية على حساب المدرسة العمومية والتركيز على الكفايات الأساسية للتعليم الإبتدائي.

- ضمان حق التمدرس في الوسط القروي وإرساء دروس الدعم والتقوية مجانيا.

3) المنهاج التربوي:

 الكتاب المدرسي والمضامين التعليمية:

الوضعية الحالية:

- غياب البعد التربوي في الكتاب المدرسي والقدرة الشرائية للأسر الضعيفة.

- المضامين الدراسية تتسم بطول المقررات وكثرة المواد وعدم الملاءمة للواقع.

  الإجراءات التصحيحية:

-العودة إلى الكتاب المدرسي الواحد.

- أو الإحتفاظ بتجربة التعدد مع التوحيد على المستوى الجهوي.

- مراجعة المناهج والبرامج الدراسية مع الملاءمة مع المحيط السوسيو-إقتصادي والثقافي.

المقاربات البيداغوجية:

الوضعية الحالية:

 تعدد وتنوع المقاربات البيداغوجية والتخبط والعشوائية أدى إلى ارتباك في الإختيار البيداغوجي الأحسن والأفيد.

الإجراءات التصحيحية:

- اختيار وتوحيد وتطوير المقاربات البيداغوجية.

- تحسيس الآباء والأمهات بالمستجدات والمرونة في اختيار المقاربة بالنسبة للأساتذة.

لغة التدربس وتدريس اللغات:

الوضعية الحالية:

-تدني مستوى التحصيل في اللغات.

-تدريس الرياضيات والعلوم باللغة العربية دون تنسيق بين التعليم الثانوي والجامعي.

الإجراءات التصحيحية:

- فتح حوار وطني حول لغة التدريس وتدريس اللغات.

- إحداث مجلس وطني للغات والثقافة المغربية. 

4) التقويم والإمتحانات:

الوضعية الحالية:

- غياب تقييم التعلمات بفاعلية وغياب تقويم الكفايات والمهارات لدى التلاميد.

الإجراءات التصحيحية:

 - عدم اعتماد الخريطة المدرسية.

- العمل بآليات التقويم المرتكزة على تقويم المهارات والكفايات.

5) الحياة المدرسية:

 محاورها:

 تدبير الزمن المدرسي،الإيقاعات المدرسية،العطل المدرسية،الأنشطة الموازية،العنف المدرسي والصحة المدرسية.    

تدبير الزمن المدرسي :

الوضعية الحالية:

-تغييب احتياجات  التلاميذ في الحياة المدرسية.

الإجراءات التصحيحية:

-تقليص الغلاف الزمني بالسلك الإبتدائي.

-تكييف الزمن المدرسي حسب المناطق.

-تأمين زمن التعلم.

الإيقاعات المدرسية :

الوضعية الحالية:

- الرتابة وعدم تفويج المواد العلمية والتقنية.

الإجراءات التصحيحية:

 -العمل بتفويج المواد العلمية والتقنية واللغات.

-اختيار إيقاع زمني مناسب من طرف مجلس التدبير والمجلس التربوي.

العطل المدرسية :

الوضعية الحالية:

-عدم احترامها لحاجيات التلميذ والمدرس وعدم التنسيق مع التعليم العالي و عدم تخصيص مدة كافية للمناسبات الدينية والوطنية.

الإجراءات التصحيحية:

-إعطاء الصلاحية للأكاديميات في برمجة العطل.

-توحيد العطل مع التعليم العالي.

-تخصيص مدة كافية للمناسبات الدينية والوطنية.

الأنشطة الموازية :

الوضعية الحالية:

 -سوء التدبير- خصاص في الفضاءات –ضعف انخراط جمعيات أولياء التلاميذ والمجتمع المدني.

الإجراءات التصحيحية:

- وضع برامج الأنشطة الموازية وتضمينها بجداول الحصص مع التأطير والمراقبة.

 -إحداث فضاءات  مجهزة مع الدعم المادي.

العنف المدرسي :

الوضعية الحالية:

 - انغلاق المؤسسة حول نفسها.

- غياب الإنصات.

– ضعف الأمن بالمحيط الخارجي للمؤسسة.

الإجراءات التصحيحية:

 -إحداث مراكز للإنصات والدعم النفسي.

-إنخراط التلاميذ في الأنشطة الموازية.

-تكثيف دوريات الأمن في محيط المؤسسة.

الصحة المدرسية :

الوضعية الحالية:

-غياب تام لاستراتيجية صحية وتنسيق بين وزارة الصحة و وزارة التربية الوطنية.

-غياب شروط السلامة داخل وخارج المؤسسة.

الإجراءات التصحيحية:

 - تخصيص مصحة مدرسية.

- الفحوصات الطبية والدوريات الصحية مع تفعيل الملف الصحي للتلميذ.

- توفير أدوات وشروط السلامة والنظافة داخل المؤسسة.

6) الإعلام والتوجيه :

 المحور الأول: خدمات الإعلام والتوجيه.

المحور الثاني: التنسيق بين مختلف القطاعات.

خدمات الإعلام والتوجيه:

الوضعية الحالية:

 -ربط الإعلام والتوجيه بالمستويات الإشهادية(عتبات التوجيه)وإكراهات الخريطة المدرسية.

-غياب المصاحبة الحقيقية للتلميذ:عدم استثمار ميولاته وقدراته لمساعدته على التوجيه الصحيح.

-ارتفاع عدد التلاميذ بالقطاع المدرسي دون زيادة عدد المستشارين في التوجيه ينتج عنه نقص في خدمات الإعلام والتوجيه.

الإجراءات التصحيحية:

 -زيادة عدد المستشارين والمفتشين في التوجيه التربوي.

-مساعدة التلاميذ على التوجيه وإعادة التوجيه دون خريطة مدرسية.

-اعتماد الروائز واستثمار ميولات وقدرات التلاميذ بدل المعدلات من أجل توجيههم توجيها  سليما .

 التنسيق بين مختلف القطاعات المتدخلة في التوجيه والإعلام:

 الوضعية الحالية:

 -غياب التنسيق والتجسير بين مؤسسات التعليم العام والتكوين المهني.

الإجراءات التصحيحية:

-إنشاء مؤسسة وطنية للإعلام والتوجيه.

-النسيق والتجسير بين مؤسسات التعليم والمؤسسات الأخرى مع تقليص عدد الشعب الدراسية بالثانوي التأهيلي.

7) التكوين المهني :

الوضعية الحالية:

 -ضعف التنسيق والعرض التكويني وصعوبة إدماج تلاميذ التربية غير النظامية.

الإجراءات التصحيحية:

-فتح جسور وممرات بين التعليم العام النظامي والتربية غير النظامية والتكوين المهني.

-إدماج التكوين المهني في المنظومة التربوية مع التكوين بالتناوب.

-إحداث ثانويات مهنية وشبكات التربية و التكوين.

-إرساء مسالك للبكالوريا المهنية.

وضع خريطة للمهن.

8) التعليم الأولي :

الوضعية الحالية:

 -قصور وضعف في الأداء مع غياب استراتيجية ناجعة.

-نقص في التكوين وبنيات الإستقبال.

-تعدد المتدخلين.

الإجراءات التصحيحية:

 -خلق وكالة للإرتقاء بالتعليم الخصوصي والأولي.

-توحيد التعليم الأولي وتعميمه وربطه بالتعليم الإبتدائي.

-خلق شراكات مع جمعيات وقطاعات وزارية لتعميم التعليم الأولي.

   .........................................................................

   وقبل أيام قليلة على نشر وتعميم نتائج اللقاءات التشاورية حول المدرسة  المغربية على موقع وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني (الرابط صحبته)، أعطى الوزير تعليماته للمدراء المركزيين ومديري الأكاديميات والنواب  الإقليميين  لعقد اجتماع مغلق في مرتيل، يوم السبت 27 شتنبر 2014.ولم  يكن في علمنا ان هذه "الخلوة" سيكون لها علاقة بتقارير المشاورات حول المدرسة المغربية.

 والجدير بالذكر أن كثيرا من المقالات الصحفية (الصحافة المكتوبة والإلكترونية) تشير إلى "خطة بلمختار" لمحاولة إنقاذ التربية والتكوين من الفشل المستمر والإخفاقات المتتالية،لكن بالرجوع إلى تقارير نتائج اللقاءات التشاورية حول المدرسة  المغربية ،يتضح أن كل ما تم تداوله وتقديمه من طرف الوزير في منتجع مرتيل، ليس إلا اقتراحات وإجراءات تصحيحية قدمت في ورشات المجالس التشاورية واللقاءات المباشرة والمنتديات الخاصة بالتشاورات، وبالتالي لا يمكننا أن نستعمل عبارة "خطة بلمختار" وكأن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني في شخص وزيرها بلمختار، هي الوحيدة  التي بحثت وكدت وجدت لتقدم لنا خطتها.

   وللأمانة العلمية واعترافا بمجهودات جميع المتدخلين في جلسات التشاورات حول المدرسة المغربية،كان لزاما عقد ندوة صحفية  لوزير التربية الوطنية والتكوين المهني وتقديم الشكر لجميع المتدخلين قبل الإجتماع والإختلاء بالمسؤولين المركزيين والجهويين والإقليميين لتقديم

"عصارة" عمل مشترك مع جميع المتدخلين،وقبل نشر وتعميم التقارير على موقع الوزارة.

ولمزيد من الشفافية والإيضاح والمقارنة وتفاديا لبعض هفوات تسيير وتدبير منظومة التربية والتكوين، يمكن الإطلاع على أهم المواضيع والمحاوير التي تم تداولها بمرتيل ومقارنتها بتقارير التشاورات حول المدرسة المغربية :

1. اعتماد منـاهج جديدة للسنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي

2. تحديد عتبات الانتقال بين المسالك

3. تقوية اللغات الأجنبية بالثانوي الإعدادي وتغيير نموذج التعلم

4. إرساء المسالك الدولية للباكالوريا المغربية

و التمكن من اللغات الأجنبية

5. تحديد مسار اكتشاف المهن بالتعليم الابتدائي

6. إنشاء المسار المهني بالثانوي الإعدادي

7. إرساء الباكالوريا المهنية

8. التوجيه نحو التكوين المهني

9. إحداث مراكز التفتح باللغات والأنشطة الثقافية والفنية والرياضية

10. تشجيع روح المقاولة والمبادرة

11. تأهيل المؤسسات التعليمية

12. توسيع العرض المدرسي

13. اعتماد مبدأ المدارس الشريكة

14. النهوض بالتعليم الأولي

5. تعزيز التأطير عن قرب والتكوين عبر الممارسة

16. إعادة النظر في التكوين الأساس للمدرسين

17. تدبير المؤسسات التعليمية

18. تطبيق اللامركزية الفعلية

19. تعزيز النظام الأساس ي الخاص بموظفي التربية الوطنية

20. ترسيخ النزاهة والقيم بالمدرسة

21 . تحديد استراتيجية التكوين المهني

22. تثمين المسار المهني

23. تعزيز التكوين المستمر في قطاع التكوين المهني

   (المواضيع منقولة بتصرف).

   كل هذه  الإقتراحات  والإجراءات التصحيحية تم تقديمها و التركيز عليها في تقارير نتائج التشاروات حول المدرسة المغربية.

 وثائق محملة :

نتائج اللقاءات التشاورية حول المدرسة المغربية - الإعلان–الإحصائيات

اللقاءات التشاورية حول المدرسة المغربية-ملخص التقرير الوطني

اللقاءات التشاورية حول المدرسة المغربية-التقرير المركزي الموضوعاتي

 النتائج العامة للقاءات التشاورية حول المدرسة  المغربية والإجتماع المغلق بمرتيل.الجزء الأول

الروابط :

  http://www.men.gov.ma/default.aspx

 

 

                                                                                         Images intégrées 3                    

_________________________________

محمد الخضاري،مفتش في التوجيه التربوي،الدار البيضاء:5-6-7 ( الساعة الخامسة صباحا) أكتوبر 2014.

_________________________________

  facebook    Mohamed El khodari

 twitter    El khodari Mohamed 

Google+ El khodari Med

لنتضامن ضد سياسة بنكيران

9 Octobre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

سيترأس رئيس الحكومة السيد عبد الإله ابن كيران في الساعة العاشرة والنصف من صباح يوم الخميس 14 ذي الحجة 1435 (9 أكتوبر 2014)، مجلسا للحكومة للمصادقة على المرسوم بقانون الصادر في شأن تتميم القانون المحددة بموجبه السن التي يجب أن يحال فيها على التقاعد موظفو وأعوان الدولة والبلديات والمؤسسات العامة المنخرطون في نظام المعاشات المدنية، والقانون المحددة بموجبه السن التي يحال إلى التقاعد عند بلوغها المستخدمون المنخرطون في النظام الجماعي لمنح رواتب التقاعد.

 


المرجو التوقيع على العريضة بعد النقر على الرابط التالي

 

https://secure.avaaz.org/ar/petition/ryys_lHkwm_lmGrby_l_lrf_sn_ltqd_l_62_sn/?sPiDRhb

بلاغ تطوان لرابطة التعليم الثانوي‏

3 Octobre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

الرابطة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي التأهيلي                                               تطوان 26-9-2014

المكتب المحلي لفرع تطوان

بـــــــــــــــــــلاغ

عقد المكتب المحلي – فرع تطوان –  للرابطة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي التأهيلي اجتماعا تدارس خلاله أهم المحاور التي تهم قطاع التربية والتعليم وركز بالخصوص على مشروع اصلاح التقاعد والدخول المدرسي والبرنامج السنوي للمكتب المحلي.

وبعد نقاشات مستفيضة ومسئولة  خلص المجتمعون الى ما يلي:

  • اذا كان اصلاح نظام التقاعد ضروريا فانه يجب ان يتم في اطار  المحافظة على مكتسبات الأساتذة وكل الموظفين أن  المصلحة الوطنية  والتربوية تقتضي ان يكون  الرفع من سن التقاعد اختياريا بعقدة جديدة وتحفيز مادي .
  • وإذا كانت مقاربة الزيادة في سن التقاعد مستوحاة من نظام التقاعد الاوربي  فإنها  اغفلت البون  الشاسع بين متوسط العمر في أوربا 80 سنة ومتوسط العمر في المغرب 67 سنة كما ان  اجبارية الرفع من سن التقاعد بدون تدرج من شانه ان يولد عدة امراض نفسية عصبية وبدنية او يزيد من حدتها لدى الاساتذة وخاصة انهم ثابروا وضحوا رغم ظروف العمل الصعبة  طوال عدة عقود وهذه التضحيات تتطلب المكافأة بدل الإجهاز على المكتسبات.
  • إن الزيادة في سن التقاعد ستؤثر  سلبا على  العملية التعليمية التعلمية  في الوقت الذي يطمح الجميع في  الرفع من جودة التعليم الذي يعد القاطرة الأساس  لكل تنمية.
  • كما يرى المكتب ان التمديد  يطرح عدة تساؤلات عن الوضعية القانونية للأساتذة المعنيين.
  • إن إصلاح نظام التقاعد ممكن وهناك عدة حلول منها  التوظيف وتوسيع قاعدة  المنخرطين من عدة قطاعات.

 و نظرا للزيادة الملحوظة في عدد التلاميذ المتمدرسين  فان معالجة الخصاص في الموارد البشرية تتطلب  توظيف اطر جديدة   ودعوة  الاطر المتقاعدة للعمل في اطار عقدة  على غرار  التعليم العالي وعدة قطاعات  أخرى.

وبما ان المدرسة  هي اساس تكوين  الناشئة بعد الاسرة  فيجب الاهتمام بالفضاء المدرسي وتشجيع الانشطة الموازية وإحداث الامن المدرسي وتوفير مرشدين نفسانيين واجتماعيين

ومن اجل  أجرأة  البرنامج السنوي سيقوم المكتب المحلي  بعقد شراكات مع القطاع العمومي والقطاع الخاص والجمعيات  وذلك لتحقيق الاهداف التي تتطلب قاعات للمحاضرات والندوات والتكوين  اضافة لقاعات للدعم المدرسي بالمجان لفائدة التلاميذ المعوزين والمتعثرين وتنظيم انشطة فنية وثقافية لفائدة الأساتذة والتلاميذ.

ويرحب المكتب المحلي باقتراحات وأراء الاساتذة والمهتمين بقطاع التربية والتكوين التي من شانها تحقيق ما فيه مصلحة الاستاذ والتلميذ

عن المكتب المحلي                        

                 
اصلاح التقاعد


البرنامج السنوي


وتقبلوا اسمى عبارات التقدير والاحترام والسلام

عن المكتب المحلي
الرئيس عبد العالي العمراني
                                                                            

 

 

 

0666353748 – 0673888458 – anesqtet@gmail.com

بلاغ تطوان لرابطة التعليم الثانوي‏

مجلة متخصصة في علوم اللغة العربية‏

2 Octobre 2014 , Rédigé par mohamedمحمد

يسر مؤسسة مليطان للنشر والإعلام والتدريب والانماء الثقافي أن تصافح جمهور القراء في العالم العربي من نافذة علوم اللغة والدراسات اللسانيات متوسلة بمجلة "بيان" العلمية المحكمة، التي يشارك في إدارتها وتحكيم الأعمال العلمية المنشور فيها نخبة من أبرز علماء اللسانيات واللغة العربية في العالم العربي، وفي هذا المقام يسعدنا أن نتوجه إلى السادة العلماء الأفاضل بالشكر الجزيل على ما بذلوه من جهد في تقييم البحوث العلمية وتقويمها.

إن مجلة "بيان" وهي تقدم عددها الأول للقراء في العالم العربي تدعو الباحثين في الجامعات العربية ومراكز البحوث والمؤسسات والجمعيات المهتمة بالبحث العلمي في اللسانيات وعلوم اللغة العربية للمشاركة في أعدادها القادمة ولن ندخر جهدا في سبيل إخراج البحوث العلمية بالشكل الذي يليق احتراما للعلم وتوقيرا لأهله.

مؤسسة مليطان للدراسات والبحوث مؤسسة مدنية غير حكومية تتخذ من العاصمة الليبية طرابلس مقرا رئيسا لها، وتصدر عددا من المنشورات العلمية والصحفية من بينها: صحيفة وطني (وهي صحيفة أسبوعية شاملة) وصحيفة مداد (ثقافية أسبوعية تعنى بالآداب والفنون) ومجلة وجهات وهي (مجلة تهتم بالنقد الأدبي) ومجلة زمان التي (تعنى بالبحوث التاريخية) ومجلة ليبيات التي (تهتم بالكتاب الليبي والتعريف به) وتعمل المؤسسة حاليا على افتتاح مركز للبحوث ومكتبة خاصة بالدراسات الليبية، كما تسعى إلى افتتاح راديو ثقافي محلي سيكون بعون الله نواة لقناة ثقافية عربية تعنى بالآداب والفنون والشأن الثقافي العربي والإسلامي.

إن مؤسستنا لن تستطيع تحقيق الهدف من إنشائها إلا بتكاثف الجميع معها من أجل المساهمة في الارتقاء بالعمل العلمي والثقافي الجاد لذلك فإننا نأمل في مؤسسة مليطان ومجلة بيان أن يجد القارئ المهتم باللسانيات وعلوم اللغة العربية ما يسره ويفيده في مشروعنا هذا وفي كل ما المشاريع العلمية والثقافية الأخرى وذلك بدعمكم الذي هو زادنا

 

 

- مرفق صورة من غلاف المجلة، وهيأتها الاستشارية، وفهرس البحوث المنشورة.

 

مع وافر المحبة وخالص الود

محمد مليطان 

 

--

د. محمد مليطان
جامعة مصراتة - ليبيا
كلية الآداب
قسم اللغة العربية
Dr. Mohammad Militan
Misrata university
Faculty of letters
Arabic  department
 
------------------------
 
 
 
مع تحيات الجمعية المغربية لحماية اللغة العربية
 موسى الشامي 
0663406456
as.arab2007@hotmail.fr

***
مجلة متخصصة في علوم اللغة العربية‏
مجلة متخصصة في علوم اللغة العربية‏
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 200 300 > >>
Partager cette page Facebook Twitter Google+ Pinterest
Suivre ce blog